提高课堂教学质量的途径.docVIP

提高课堂教学质量的途径 国家之兴衰，民族的兴旺，取决于教学质量之好坏，工业、农业、国防、和高科技的发展同样取决于教学质量。反知，教学质量提高与否决定国家和人民命运的好坏。我们作为教育工作者，是党和人民赋予的神圣职责，任重而道远，要完成这一神圣使命，就必须坚持学习，更新观念，挖空心思寻找提高课堂教学质量的途径。 然而，怎样才能提高课堂教学质量呢？我认为应从以下三个方面着手，供各位同仁探讨： 一、加强学习 更新观念 学习是事物发展的灵魂，在教学活动中，学习同样必不可少，没有学习，就谈不上发展和进步。特别是在今天的新课程改革实施过程中，更要要求教师在教学观念、方式、行为较之以往都要有一定程度的改变，对教学研究活动也是这样，也必须做到教研意识的创新，也只有在学习的基础上才能创新。因此，我们必须加强学习“三新”理念，彻底更新教学观念。 二、加强教研 扬长避短 纵观以往，我们所开展的教研活动对教育教学发展起到积极的推动作用。但是，我们也要清醒地认识到，在这些过程中越来越呈现 出一些问题和弊端，特别是在实施新课改的今天，我们要从教研活动中获得理想的效果，务必转变我们的思想，改变方法，树立新的教研意识。 我们的教研活动多数是通过教师上公开研讨课的方式来进行的，程序大致是：执教者备课—说课—上课—反思，老师们听课—评课—撰写课后感。对执教者的要求是：以学生为主体，老师为向导，由老师引导学生去寻找问题、提出问题、解决问题，从而达到师生互动的目的。对听课老师的要求是：应当把研讨课的重心摆在“研究”，不能把活动的重心放在对执教者的评价上，而应该放在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题上，这里的“问题”，不是指执教者所存在的问题，而是怎样上好这堂课的问题。 三、组建“帮扶” 以优带差 在每一个教学班之中，难免没有学困生。特别是在农村学校，中、差生居多，课堂上不转变教学观念，要提高学生整体素质可算是一句空话。然而，我们又是怎样面对的呢？凡是任课老师都要求撰写教学提高计划，在计划中必须要有优生辅导安排和建立学困生帮扶小组，以优生为组长，将中、差生平均配给几个组长，做到责任到人。每月都要求开展一次比、学、赶、帮活动，这样让优生在帮扶中去巩固所学知识，让中、差生在活动中重新接受、掌握该掌握的知识，达到共同提高的目的。 总之，课堂教学质量的提高，不是一天一日能办到的，更不是单方面的改进就能实现的。它需要我们教育工作者要有一颗永恒的心、赤诚的心、终身报效祖国的心。我们也只有这样，才能使学生的整体素质得到全面的发展，才能使活泼可爱的少年儿童成为新型的、符合新世纪要求的合格人才。