数据库学生管理系统课程设计报告.docVIP

1.需求分析 1.1需求详述 （1）新的一个学期开始之后，学校教工人员可以添加新的班级信息，比如班号、人数等；如果中途有新转来或转走或退学的学生，也可以修改班级信息；学生毕业之后，学校教工人员可以删除该班的所有信息。另外该系统应该提供一个方便的查询班级信息的接口。 （2）系统需要能够对不同的用户给出不同的权限，比如系统管理员只有对用户的管理权限，它可以增、删、改用户；学校教务人员可以对课程信息和成绩信息进行管理，主要是增、删、改和查询相关信息，可以制作学生成绩报表；学生可以查询个人信息、查询个人成绩，平均成绩等内容。 （3）新的一个学年开始之后，学校教工人员可以添加新的学生学籍信息，比如学号、姓名、性别等；如果学生的基本信息有变化，可以修改该学生基本信息。 （4）新的一个学期开始之后，学校教务人员可以添加新的课程信息，比如课程号、课程名等，如果课程的基本信息有变化，可以修改课程的基本信息；如果课程结束，应该可以删除课程信息；如果需要查找某个课程的信息，系统应该提供一个方便的查询课程信息的接口。 （5）课程结束之后，学校教务人员可以添加课程号、学生号、成绩等信息进行选课管理。 1.2功能需求 本学生管理系统需要完成的功能有学生管理、班级管理、课程管理、选课管理五个功能模块： （1）学生管理 添加、修改、删除、查询、向前移动、向后移动、最前面和最后面学院信息。 （2）班级管理 添加、修改、删除、查询、向前移动、向后移动、最前面和最后面班级信息。 （3）课程管理 添加、修改、删除、查询、向前移动、向后移动、最前面和最后面课程信息。 （4）选课管理 添加、修改、删除、查询、向前移动、向后移动、最前面和最后面选课信息。 （5）学生成绩管理 查询选课科目、平均成绩。 1.3数据需求 通过分析，总结出本系统对数据的需求如下： （1）学生信息 包括：学号、姓名、性别、年龄、班级。 （3）课程信息 包括：课程编号、课程名称、先修课程、学分。 （4）选课信息 包括：学生学号、课程号、成绩等。 （5）班级信息 包括：班级编号、所属学院编号。 （6）学生成绩查询 包括： 学号、姓名、班级、平均成绩。 2.概念结构设计 2.1概念模型 概念结构设计就是从现实概念中抽象出概念模型，即对信息世界建模，所以概念模型应该能方便、准确的表示信息世界中的常用概念。概念模型的表示方法最著名的是实体—联系方法(Entity-Relationship Approach),在该方法中实体型用矩形表示，矩形框内写明实体名；属性用椭圆表示，并用无向边将其与相应的实体连接起来；联系用菱形表示，菱形框内写明联系名，并用无向边分别与有关实体型连接起来，同时在无向边旁表上联系的类型（1：1，1：n或n：m）。 2.2 E-R图表示概念模型 学生实体的E-R图 班级实体E-R图 课程实体E-R图 学生与课程的联系图 2.3 合并分E-R图 通过分析上述实体间的联系将分E-R图合并为学生成绩管理系统的基本E-R图。 2.4 E-R图向关系模型转换 将E-R图转换为关系模型，如下所示。 （1）学生（学号，姓名，性别，年龄，班级） 此为学生实体的对应的关系模式。该关系模式已经包含了联系—“属于”所对应的关系模式。 （2）班级（班级编号，所属学院号） 此为班级实体所对应的关系模式。该关系模式已经包含了联系—“属于”所对应的关系模式，所属学院号为该关系的候选码。 （3）课程（课程编号，课程名称，先修课程，学分） 此为课程实体所对应的关系模式。该关系模式已经包含了联系—“开设”所对应的关系模式。 （4）选课（课程编号，学号，成绩） 此为联系“选课”所对应的关系模式 （5）成绩查询（学号，平均成绩） 3.数据库设计 数据库设计的任务是确定系统所需的数据库。数据库是表的集合，通常一个系统只需一个数据库。数据库的设计一般可分为逻辑设计和物理设计两步。逻辑设计的任务是根据需求分析，确定数据库所包含的表及字段、表间的关系，物理设计就是具体确定表的结构，包括字段名、字段类型及宽度，需要的索引等。 3.1逻辑结构设计 根据对需求分析得到的数据结构进行分析，按数据输入输出的要求，确定表和表间的关系，并进行验证、调整、修改、完善，使其能够实现用户对数据和功能的要求。本系统根据分析确定系统要设置如下表： （1）学生基本表，包括字段：学号、姓名、性别、出生日期、政治面貌、照片、入学时间、入学成绩、班级编号、简历、密码。学号为主键、主索引，为班级编号建立索引，通过该索引和班级基本表建立关联。 （2）课程基本表，包括字段：课程编号、课程名称、课程性质、学时、学分。课程编号为主键、主索引。 （3）学生选课表，字段包括：学号、课程编号、成绩。学生、课程编号做