广西南宁市第四十九中学八年级语文下讲学稿：课题《藤野先生》（人教版）.docVIP

八年级语文（下册）讲学稿（第一单元） 课型：新授课 讲读 执笔： 组员审核： 组长审核： 时间： 学生姓名： 班别： 序号： 家长签名： 1、藤野先生 鲁迅 【学习目标】 1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。 2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。阅读，然后回答题。选出对但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。句子的深层含义理解正确的一项。（2分）（　　） 　　A、作者被动地观看枪毙中国人实在是自己遭到的一种不幸和厄运。　　B、作者在幻灯片里看到了中国人的不幸与命运。　　C、作者在幻灯片里看到了被枪毙的那个中国人的命运。　　D、学生们在课堂上观看幻灯片是一种不幸的命运。选出对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项。（2分）（　　）　　A、作者遭受了北洋军阀反动政府的迫害。　　B、作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。　　C、作者处在“无聊”的状况之中。　　D、作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。作者在仙台学习时一些“爱国青年”是怎样对待作者的？此时藤野先生又是怎样对待作者的？请各举选文中的相应事例加以概括说明。（2分）4、作者是怎样认识几个职员对自己的优待的？又是怎样认识藤野先生对自己的关怀和教诲的？请分别用原文中的句子回答。（2分）作者在文中回忆“电影事件”时说，日本“爱国青年”看到日军枪毙中国人时课堂里爆发出一片“欢呼”声；而日本有人回忆当时课堂上的情景，却说是“学生大体是静静地看着”。你认为谁的记忆更真实准确？为什么？（3分）关于《藤野先生》的主题，有人认为是怀念藤野先生，有人认为是反映作者的爱国主义思想，有人认为二者兼而有之。——你是怎么看这个问题的？请谈谈你的看法和理由。（4分）