新部编人教版一年级下册语文21.小壁虎借尾巴 第一课时第二课时教案.docVIP

21　小壁虎借尾巴 第1课时 [教学目标] 1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。 2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。 3．借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 [教学重点和难点] 重点：通过多种方法猜生字字音、字义。 难点：借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 [教学设计思路] 1．教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。 本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。 课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。 本文配有6幅插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：课前预习课文 [教学过程] 一、新课导入 (出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍可再生，医学称它为“守宫”。)请同学们猜一猜这是什么动物？(壁虎)关于壁虎你还知道些什么呢？(出示“壁虎”资料袋) [设计意图]通过谜语导入，激发起学生学习的兴趣，让学生以饱满的热情进入学习状态。补充关于壁虎的资料，拓展学生的积累。 二、课文学习 (一)初读识字 1．借助图画独立读课文。在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。 2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自查学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。其中在认读生字的过程中，注意提点本课需要掌握的生字偏旁：户字头和车字旁。 (二)感知课文 1．围绕“借”提出问题：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？结果怎样？ 2．根据提示说一说课文写了一件什么事。 (三)指导写字 1．学生观察范字“捉、条、爬、姐、您、草、房”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。 三、巩固练习 1．找一找对应的钥匙打开箱子。 2．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。 捉　　条　　爬　　姐　　您　　草　　房 参考答案： 1． 2．略。 四、课堂总结 这节课我们主要认读了课文的生字新词和书写生字，感知了课文的主要内容。小壁虎借尾巴的过程和结果到底是怎么样的，下节课我们再继续学习。 五、课后作业 1．朗读课文，抄写生字。 2．在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再查一查字典。 [板书设计] 小壁虎借尾巴 小壁虎 小鱼 老牛 燕子 21　小壁虎借尾巴 第2课时 [教学目标] 1．进一步朗读课文，把课文读正确、读流利，读懂故事内容。 2．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 [教学重点和难点] 重点：进一步朗读课文，把课文读正确、读流利，读懂故事内容。 难点：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 [教学设计思路] 1．教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去