新人教版一年级上册数学第二单元教案.docVIP

上、下、前、后 课题 上、下、前、后 课型 新授课 设计说明 1.本节课让学生感受方位的含义。 在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。 2.拓展思维发展。 本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。同时既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。 学习目标 在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间概念。 学习重点 体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：数学书、语文书、文具盒、客车、小轿车、货车卡片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、做游戏，引入新课。 1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游戏名字叫“我说你做”，向前看、向后看、向下看、向上看……。 2.引入课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。（板书课题上、下、前、后） 1.学生按照老师的要求快速反应。 2.明确本节课的内容。 1.做游戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳……。 二、学习新知，体会方位。 1.出示课件主题图“上、下”的位置关系。 （1）从图中你看到了什么？ （2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。 2.体验“上、下”的相对性。 （1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。 小组说一说。 （2）游戏：摆一摆，说一说。教师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。 小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。 3.理解“前、后”。 （1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。 （2）说说自己所在一组的位置。 （3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。 小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。 1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。 （2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？ 2.（1）思考其中的道理，小组内交流。 （2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。 （3）认真听老师的小结进一步明确“上、下”的位置关系。 3.（1）用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。 （2）汇报：我在谁的前面。谁在我的后面。 （3）用手中的学具边摆边思考：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。 2.说一说：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛） 鼻子的下面最近的是什么？（嘴） 3.同桌游戏“我说你做”说方位。 4.说一说生活中的上、下、前、后。 答案不唯一。 三、巩固练习。 1.完成教材第11页第1题。 2.完成教材第11页第2题。 1.先观察主题图分析题中问题再看图回答问题。 2.同桌交流。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。 1.说一说本节课的收获。 2.作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； 轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； 小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； 公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。 六、教学反思 本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入这使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。 教师点评和总结： 第2课时 左、右 教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。 教学目标： 知识与技能： 学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。 教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性： 教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。 教学过程： 初步认识“左”和“右” 活动一：认识汉字“左”“右”。 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对? 出示汉字：左、右 教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么? 活动二：介绍自己的左手和右手。 教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，