01_信息化促进有效教学——人教数字校园的应用.ppt

* 典型应用场景 类似可汗学院的预学习视频 针对重点 难点 疑点，录制讲解的微视频 * * * * * 可汗学院微课的结构 * 案例A2：“翻转课堂” * 传统知识学习过程的两个阶段 （1）知识讲授 （2）知识内化 变革教育 翻转课堂 * 如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高… Transmition 知内化识： 在教室外 知识讲授 ：在教室内 事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场 变革教育 翻转课堂 * 颠倒一下怎么样… 知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内 变革教育 翻转课堂 * Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch 翻转教堂的学习序列… 参与实验的中学学生的数学成绩得到明显提升 观看教师讲课视频 针对性练习 快速、少量的测评 解决问题促进学习 情况简述/反馈 课前 课中 变革教育 翻转课堂 * bbbbbbbbbbbbbbbbbbb “翻转课堂”给我们什么启示？ 要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破： 突破时空限制 突破思维限制 改变教师角色 翻转课堂 * 案例A3： Knewton—强大大的适应性学习平台 可以生成27亿条不同个性化学习路径 * 微课程 微视频 教案 教学反思 专家点评 评论 佛山微课程的结构示意图 * 案例B2：昌乐一中课堂全翻转 * 讲解 传统模式主结构 昌乐一中翻转模式的优势分析 练习 评阅 自学 翻转模式主结构 测评 研习 学生被动听讲 缺乏合作互动 反馈严重滞后 微课助学个性学习 测练融合问题诊断 合作解难提升拓展 * 改变了人类活动的时空结构 改变了 人们的学习 方式 提供了丰富的信息表征/表现形式 改变了 学习者的 认知方式 改变了学习资源的分布形态与 对其拥有关系 改变了 参与者之间的教育关系 提供了行为主体的智能代理功能 改变了 学习的 系统生态 信息化 信息化促进教育变革基本原理 ① ② ③ ④ * 改变学习方式 美国国家教育技术规划2010指出：信息技术可以促进： 正式学习（formal learning）+非正式学习（informal learning） 终生学习（life-long learning）+全方位学习（ life-wide learning ） * 改变教育关系：以学生为中心成为可能 * 改变学习生态 虚拟家教 虚拟学伴 虚拟团队 虚拟教练 虚拟班友 … * 改变学习生态：计算机说服技术（Captology）的应用 工具 社会行动者 媒体 资料来源：/people/arossett/pie/Interventions/captology_1.htm 计算机说服技术 * 如何将技术融入教学过程？ 如何发展学习领导力？ 如何从当讲师变成当教练？ 如何激发教师终身学习动力？ 如何生成校本研修课程资源 ？ 如何善用信息化进行协同创新？ 如何应对数字文化代沟 ？ …… 对教师专业发展的挑战 * 我的建议： 选用适当技术，解决实际问题 提升教师能力，改变角色定位 革新教育观念，创新教学方略 * 第一次是语言的使用，语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。(时间：后巴别塔时代) 第二次是文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得重大突破，较大地超越了时间和地域的局限。(时间：铁器时代，约公元前14世纪) 第三次是印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体。(时间：第六世纪中国随代开始有刻板印刷，至15世纪才进入臻于完善的近代印刷术) 第四次是电话、广播、电视的使用，使人类进入利用电磁波传播信息的时代。(时间：19世纪) 第五是计算机与互连网的使用，即网际网络的出现。(时间：现代，以1946年电子计算机的问世为标志） * * several new and important competing products have been announced or released, including the iPad 2, Kindle with Special Offers, and several new Android tablets. Well be updating this story later in June, once weve reviewed the new Kobo Touch and Nook Touch. Read more: /8301-17938_1051/kindle-vs-nook-vs-ipad-which-e-book