人教版小学三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计.docVIP

人教版小学三年级数学下册教学设计 第三单元 统计 简单的数据分析 教学内容会看横向条形统计图和起始格与其格代表的单位量不一致的条形统计图根据统计表中的数据完成统计图。 初步学会简单的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流。会看横向条形统计图和起始格与其格代表的单位量不一致的条形统计图根据统计表中的数据完成统计图。 教学准备每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教师准备一些空白统计图（横向）。教学过程师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？ 师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～日的几种矿泉水销售情况。 师：说说，你从统计表中获得了些信息？ 师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图） 在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？ 你们还有什么疑问？ 统一矿泉水的销售量是多少？ 矿泉水的销售量是5箱。你能将矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够） （二）出示学习目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学教材P38页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注　说说，你从统计表中获得了些信息？ 你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图） 在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？ 你们还有什么疑问？ 矿泉水的销售量是多少？ 矿泉水的销售量是箱。你能将矿泉水的数据填入统计图中吗？有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？你们想到了哪些方法？画出条形统计图分析数据，解决问题　横轴表示什么？一表示的数量是多少？ 纵轴又表示什么？　 根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你认为应多进哪种矿泉水，为什么？（学生四人小组合作，讨论设计的横向条形统计图。） 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、教师有针对性地请同学汇报自己的解题思路与方法。　　 A：交流汇报展示自己本组设计的条形统计图。 B：师肯定的创作，并出示规范的横向条形统计图。 C：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。横轴表示矿泉水卖出的数量，纵轴表示各种不同品牌的矿泉水。 D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。 1、A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流） B：根据统计图，回答。 2、根据图中的信息，将表格填完整。并说明理由。）通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现评价？简单的数据分析:横轴代表数量 纵轴代表项目 教学反思： 3.1简单的数据分析（2） 教学内容 教材P39页例2，P40页练习十2—5题。 教学目标1、会看起始格与其格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。? 2、初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。 教学难点? 起始格与其格表示不同单位量的条形统计图。  教学过程 我们学校的校医非常关心的身体健康，经常要了解我们同学的体重身高等（出示班级座位图） 你有什么办法能让老师一眼就看明白(1)观察,这个统计图和前面学的统计图有什么不同?(2)起始格代表多少个单位,其格呢?这样画有什么好处?(3)引导学生按照示例,把其的条形补充完整。(4)小组讨论:在什么情形下使用这种统计图?它的优点是什么?根据上面两个统计图,你知道了什么?你能提出什么问题?你能解决吗? ()与课本39页下 “中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上? 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的思路与方法。师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？？有什么感受？还有问题吗？简单的数据分析起始格与其他格代表的单位量不一致 教学反思： - 20 - - 7 -