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冀教版小学四年级数学上册教案 认识角 教学设计 教学内容 角的表示、角的度量（教材39页—41页） 教学目标 知识目标： 1．学会角的表示方法，会读角。 2．认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。 3．会用量角器度量角。 能力目标：培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。 情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。 教学重点、难点 会用量角器度量角。 教学过程 一、复习导入 问题1：角由什么组成？ 问题2：两条边是线段？直线？射线？ 师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！ 出示数角的一系列图片。 二、新授 （一）角的表示 师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢？ 师：给它们各自取个名字，好吗？接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。 角的表示方法： （1）可以标出三个大写字母，写作∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA （2）观察这两种方法，有什么特点（字母B在中间） （3）所以，在只有一个角的时候，我们可以写作：∠B读作：角B （4）为了方便，有时我们可以标上数字，写作：∠1，读作：角1。 （５）注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。 （二）角的度量 1．引入 展示图片《比较角的大小》 个别回答，集体核对。 师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢？ 分小组讨论、汇报。 2．介绍量角器 师生同时拿出量角器。 你看到了什么？这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书) 现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。 反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线) 总结：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线, 外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。 以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。 3．认识1°角 课件演示。 把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。 4．学习量角 （1）出示一个直角让学生量 师:那么怎样来量角的大小呢? 分组讨论，汇报。 师生共同小结方法： 量角器中心点与角的顶点重合-----点对点（板书） 零度刻度线与角的边BC重合---线对边（板书） 所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。 复述量法。 （2）试一试 出示40°和140°角 师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢？ 小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了 当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外（板书）学生齐读。 三、巩固练习 教材41页“试一试” 四、小结 师生共同回顾本小节所学内容。 五、作业 教材46页练习二第4题。 认识角 教学设计（二） 教学内容 认识平角、周角及各种角的关系。 教学目标 知识目标：使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 能力目标：培养学生实际操作和观察比较能力，提高逻辑思维能力。 情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点和难点 明确建立各种角的概念。 教学媒体 活动角、课件 教学过程 一、导入 学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 二、新授 1．认识直角 （1）提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？ 从而得出：直角是90°。板书：直角90° （2）指出下列图中哪个角是直角？根据什么？ （3）你能说出身边有哪些角是直角吗？(课本的角、黑板的四个角……) 2．认识平角 （1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了．) (3)这个角是多少度？(180°，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角．平角是180°。 板书： (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角． (6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角=2直角 (7)右面图形哪个是平角？ 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 3．认识周角 （1）学生动手，把刚才折成直角的纸全部展开。 师：四个直角组成一个新角，这样的角叫做周角。周角是多少度呢？ （2）教师画图，让学生看出一条