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冀教版小学五年级数学上册教案
平行四边形面积
教学目标:
1、?知识与能力目标:使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想;让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。
2、过程与方法目标:通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力;创设自主、和谐的探究情境,让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。
3、情感态度与价值观目标:通过活动,培养学生的合作意识和探索创新精神,感受数学知识的奇妙。
教学重难点:
掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。
教学过程:
导入:一、创设情境,揭示课题
一、创设情境,揭示课题
同学们,咱们的好朋友咖啡猫今天要到一家公司去应聘,可是老板出了个题想考考咖啡猫,这下可把他给难住了,你们愿不愿意帮助他,使他顺利进入公司呢?(愿意)。
(出示课件)原来这个老板用铁丝各弯了一个长方形和一个平行四边形,他想考考咖啡猫,这两个图形究竟谁的面积大?你们有什么方法吗?
师:非常好,那平行四边形的面积怎么算呢?这节课就让我们一起来研究:平行四边形面积的计算。
活动2【讲授】面积公式推导
(一)面积公式的推导
1、用数方格法求平行四边形的面积
现在大家回想一下,以前我们学习长方形和正方形面积的时候,用过什么方法?
师:下面我们就用数方格的方法,算出长方形和平行四边形的面积。(出示课件)师:平行四边形的面积呢?
师:通过数方格,我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是18平方厘米,也就是它们的面积相等,现在大家再仔细观察,想想长方形的长和平行四边形的底,长方形的宽和平行四边形的高有什么联系?(边说边演示课件)
四边形的底相等,都是6厘米,长方形的宽和平行四边形的高相等,都是3厘米。(板书:平行四边形、底、高)
可是在现实生活中,数方格的方法太麻烦了,而且,要是一个非常大的平行四边形,我们还能用数方格的方法吗?那我们能研究出一种更简便的方法,来计算平行四边形的面积呢?
2、动手操作,推导公式
下面我们就利用这个平行四边形(出示平行四边形实物),看能不能把它转化成我们学过的长方形,如果能转化成长方形,看看这个长方形与原来的平行四边形又有什么关系?
想一想,它们什么变了?什么没变呢?
师:再仔细观察,还有什么关系?看看长方形的长和平行四边形……
师:根据长方形面积=长×宽,推导出平行四边形面积的计算公式:
平行四边形面积=底×高(板书)
师:也就是说,要想求平行四边形面积,必须知道它的底和高。用字母表示:S=a×h(板书)
活动3【练习】巩固练习
1、我们看下一组练习题,求出下面平行四边形的面积,其他两题只列算式,不用计算结果。(指名学生回答集体订正。)
2、咖啡猫进入公司之后又遇到难题了,你们愿不愿意再帮帮他?原来老板给了咖啡猫一个平行四边形,只告诉了面积和底,要他求高,你们会做吗?在本上做。
师:好,老师把题给改一下,如果已知一个平行四边形的面积和高,要求底,我们应该怎么做呢?
3、出示一块平行四边形菜地,指名生读题,说出已知和问题。
师:谁能说说这道题怎么分析?说说你的分析思路。
3、让我们看下一题。(课件出示课本第26页练一练第二题)
我们发现这三个平行四边形的底和高都相等,面积也相等。
师:我们看,这三个图形的什么不同?(形状)可是它们的面积相等,这是为什么呢?
师:总结为一句话,也就是等底等高的平行四边形,面积相等。
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