苏教版小学五年级数学上册《小数的意义和读写方法 》教学设计.docVIP

苏教版小学五年级数学上册教案 小数的意义和读写方法 教学目标：1、学生能进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的联系与区别，加深对整数、小数概念的理解与认识。 2、学生进一步巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。 3、进一步培养学生小组合作、归纳、整理的能力。 教学重点：整数、小数的意义；计数单位、数位顺序及数的组成等知识。 教学难点：通过小组合作，学生自己能整理、归纳复习内容。 教学过程、 回顾新知 师：你们认识吗？（齐读）它表示什么？（把整数1平均分成10份，取其中的1份） 它用小数表示可写成多少？（0.1） (电脑展示在图上怎么取十分之一,即0.1) 二、探究新知 1.教学例1 师:你看到什么?学习用品单价是多少?(橡皮0.3元/块,铅笔0.8元/支) 0.3、0.8都是什么数?(小数) 能用“角”做单位吗？（生回答，师板书：3角 8角） 让生思考：3角怎么可以写成小数0.3元的？你是怎么想的？ （1元=10角，把1元平均分成10份，取其中3分，3角就是1元的，就是元，小数：0.3元） 让生自己说3角怎么可以写成小数0.3元的. 让生尝试说8角怎么可以写成小数0.8元的. 这两个数都是我们学过的小数. 电脑展示用图怎么表示0.3元和0.8元.(把正方形看作1元,平均分成10份,每一小条表示0.1元) 2.练习看图说小数(0.1、0.5、0.7、0.9.)选两个小数追问表示什么? 3.电脑出示:信封0.05元/个 练习本0.85元/本 让生用角或分作单位.(板书:5分 8角5分) 5分写成0.05元,怎么想的? (1元=100分,把1元平均分成100份,每小格表示1分,取5格) 为什么平均分成100份?(1元=100分) 让生说0.05表示什么? 师:0.05和上面的小数一样吗?(从数位考虑:它是两位小数,前面是一位小数) 为什么0.05元小数部分第一位用0表示?(5分不满1角)0.5满1角,不要用0表示. 那么0.85元表示什么呢?小数部分第一位不用0表示? 电脑展示在图上怎么表示0.05和0.85.(学生会把1元平均分成10份,每个长条表示1角,利用学生生活经验1角=10分,在把1角再平均分成10份,每小格表示1分,这样就可以平均分成100份) 4.教学小数的读法 出示:85 0.85 ⑴它们有什么不同? ⑵你会读吗?它们读法相同吗? ⑶那么不同在哪里呢?(小数的小数部分是见数读数) 师总结小数的读法. 出示:85.85 让生读 5.教学例2 出示米尺 让生找1厘米 1厘米是怎么得来的?(把1米平均分成100份,每份是1厘米) 为什么是分成100份?(1米=100厘米) 1厘米是1米的,用小数表示是0.01米 你能在米尺上找出4厘米、9厘米?再分别用分数和小数表示. 让学生感知4厘米有多长. 6.总结并迁移到三位小数 这几个分数有什么特征?(分母是10、100) 再看下这几个小数相同吗?(不同,前面是一位小数,后面的是两位小数) 那么你们猜想下有其它小数吗?(三位) 如果有,用分数表示又有什么特征?(分母是1000) 是不是真的有呢?我们还是在米尺上做学问.你能不能找到3位小数?(有生会说1毫米) 我们只要把米尺平均分成1000份,每一份表示1毫米 那么7毫米用分数和小数怎么表示?15毫米呢? 7.让生观察这些小数有什么区别?(位数考虑) 再请生观察怎样的分数可以改写成一位小数?两位呢?三位呢? 电脑出示:分母是10、100、1000………的分数都可以用小数表示 一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分之几 …………… 让生反过来说(十分之几写成一位小数…….) 为什么要用省略号? 三.巩固练习 1,试一试:读小数 3021.21 3333.303 67.50 再次总结小数读法.先读整数部分,按以前读法,小数部分是见数读数. 2.试一试 根据图分别用分数和小数表示(注意正方体平均分成1000份) 3.练一练 (1) 6角5分是1元的 ,写成分数是( )元. 29厘米是1米的 ,写成小数是( )米. 50克是1千克的 ,写成小数是( )千克. (2)书上30页 4.连一连 3角 0.03元 0.04米 4毫米 3分 0.003米 0.4米 4分米 3毫米 0.3元 0.004米 4厘米 四.全课总结 板书: 小数的意义和读写方法 分数 小数 3角是1元的 元