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传统民间艺术在小学美术课中的渗透 温岭市实验小学 赵红霞 【摘要】趋同一体的课程设置，无法满足不同地区，不同学校以及不同学生自身的特殊需求。如果从当地经济、文化的实际情况出发设置课程，充分挖掘、利用乡土资源，则可培养多样化的人才，更能满足社会发展的需要。为了使美术教育能够朝着多样化、特色化、民族化的方向发展，让乡土艺术资源融入美术课堂教学是一个有效的方式。特别是历代传承下来的优秀民间艺术，它与美术课堂教学的融合，不仅有利于传统文化代代传承，更有利于学生从民间艺术中吸收灵感，并对当地人民的劳动价值有更深认识，从而培养自己科学的人生观。这也正是“乡土特色”美术独特的育人功能。 【关键词】 传统民间艺术；文化传承；小学美术教育 民间是广大群众自己创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的。越是发达国家，就越重视自己的民族文化，尤其是对民间文化的重视。尤其是在经济走向全球化的时代，就更应该强调对本民族优秀文化传统的传承与创新。博大精深的五千年文明被中断的危险。为此谋求多元化的中国教育负有强烈的使命美术教育在这一方面，可以做出独特的贡献。我国民间的民间艺术是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过世世代代传和不断创造的智慧结晶。它具有浓郁的乡土气息，反映了劳动人民的审美情趣，成为中华民族精神的重要载体，是我国民间文化的重要组成部分。但随着工业化、城市化的飞速发展，人民生活条件的改善，生活方式的改变，特别是商业文化的冲击，无数民间美术文化正消亡。我国民间传统文化的生存现状特别令人担忧。民间艺术基本上没有文字没有曲谱没有图像，靠人直接承传，传至今。随着民间艺人的去世而由于经济的发展，许多年轻人经济效益更好的职业，而不愿继承传统艺，因此，一些传统民艺。小学美术教育的现状由于应试教育的根深蒂固，我国中小学美术教育普通处于的地位，美术课的作用得不到发挥，甚至得不到保证。美术教育统民艺我国的小学美术教育在实践素质教育的今天，以实现美术教育的培养审美意识，培养学生想象力和创造力，铸造身心健康，人格健全的学生宗旨。，一是通过历史的重建，保持它兴盛之时的样子；二是收集历史遗物，比如建立历史博物馆最重要的，是传承，让传统以一种态继续下去。传统需要美术教育。而青少年必定是文化传承的关键。通过学习，会有更多的对民间产生兴趣，投入到保护与抢救民间的行列中来。小学阶段初步接触我国民族民间的优秀美术作品，学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。通过欣赏，了解伟大的中华文明，提升民族自信心和自豪感从而使学生们更加热爱我们中华民族，更加深切地感受到作为中国人的光荣。既提升了审美意识，又更加热爱伟大祖国。由于美术教育的特殊性，可以培养他们的形象思维能力和观察事物的能力，突破科学理性思维的禁锢，进行发散性的思维，提高创新能力。培养欣赏群体民间异彩纷呈的性状，正是美术教育的恰当内容如果能适当地引入中小学美术教育课程，那么通过学习，有利于理解传统民艺的精神内涵，有助于提高他们对传统中华文化的兴趣。我国历代都有许多能工巧匠，学生们以往只能从书本上了解。通过向民间艺人学习，能地感受到我国劳动人民的勤劳和智慧，另一方面通过模仿练习，可以提高他们的动手能力为将来发明创造奠定坚实的感性基础。的经历对一个人的影响是大的，即使许多学生将来不会从事与民间有关的工作，但他们毕竟已经了解了民族文化，对其产生过兴趣，今后会继续关注它。只要这些学生中的少数人对传统民发生兴趣，就有可能为传统民找到传人。在小学开展传统民教育，有利于资源的调查、研究和保护通过学生，还可以让更多的家庭认识民的价值通过对民的学习，以最好的状态保护传统。如何美术教师自身素质和对教学方式的探索。教师应该充实自己多元文化能妥善设计课程与慎选教材采用有效的教学策略培养学生批判思考的能力不同年级。应该根据不同年级选择不同的手工艺品种，低年级可以选择较简间的泥塑剪纸，高年级可选择较复杂的陶瓷纺织等，有些更为复杂的手工艺则可以进行欣赏。当地的传统民。由于孩子们多少有所耳闻，学习起来比较容易。通过学习孩子们可以身为当地人而骄傲，提高学习兴趣。其次还可以吸引当地人民对于自己家乡的传统技艺的关注，从而为学校开展教学提供帮助。实施途径在学生中开展：1）课堂教学面向各个学段学生的教学活动，在普及的意义上开展行动研究2）面向各班美术兴趣爱好者进行的教学活动，在学生兴趣培养和提高的层面上开展行动研究3）通过全校性的表演、展览等活动开展行动研究4）向优秀的美术尖子开展教学活动，通过的辅导和创作，在更高层面上开展行动研究。 ?乡土民间艺术文化是一个多元文化的载体，是新时代构筑国家民