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第一章 确立作文中心的能力 作文的中心，就是作者在作文中流露出的基本的思想倾向。这种思想倾 向是一篇作文的灵魂。作者赞美什么，批评什么；为什么赞美，为什么批评…… 诸如此类的问题，在一篇中心思想很明确的作文里，读者是能清清楚楚地感 受到的。那么，怎样确立作文的中心，达到《大纲》“中心明确”、“中心 突出”的要求呢？我们认为，审题和立意的能力是两个最主要的方面。 一、审题能力 1.审题的一般要求 所谓“审”就是详细、周密的意思，可以引申为仔细思考、反复分析和 推敲。对作文题目只有经过慎重地思考，才不会有“下笔千言，离题万里” 之虞。一般而言，认识文题规定的主题和范围，理解文题中关键词语的含义， 这是审题的一般过程和基本要求。 （1）审题目规定的主题 作文的题目有两种情况，一是文题直接点明了主题，即题目本身就规定 了所要写的文章主题应是什么。如《读书最宜是广博》，现定了文章的立论， 读书要广、要博，这样才能成为通才，才能符合时代对青年学生提出的新要 求。又如《记一个好学不倦的人》，规定了作者必须通过一些好学不倦的具 体事例，来表现一个思进取、不满足的人的可贵之处。二是文题间接规定了 文章的主题，作者可以根据自己的生活经验和具体材料来确定文章的主题。 如《课后》，由于每个作者在课后的所见、所闻、所感不同，掌握的作文题 材不同，所以确立的文章主题也就不同。作者可以写课后师生间的相互帮助， 也可以写课后同学间的亲密友情等。文题直接规定主题与间接规定主题的根 本区别在于文题是否规定了应该选择的题材。如《一个诚实的人》，这个题 目直接规定了主题，因为文题规定了必须选择表现一个人诚实可信方面的题 材。如《一个熟悉的人》，这个题目间接规定了文章的主题，它没有规定作 者必须选择哪些方面的材料并表现出一个熟人的哪些方面的思想品质。 （2）审题目规定的范围 题目规定的范围，是指题目所限制的界线或规定的条件。作文时尽可文 思翩翩，但却不可逾越题目规定的范围。文题所规定的范围一般包括下述几 个方面： 文题所规定的时间范围如《难忘的一天》，文题就规定了最大的时间范 围是一天，所有发生的事情，作者选取的任何题材，都必须在“一天”的时 间范围之内。 文题所规定的数量范围如《中学生活二三事》，中学生活中可记之事可 谓斗装车载，但只能从中挑选几件事作为作文的题材，少写不行，多写也不 行，必须符合题目规定的数量要求。 文题所规定的处所范围如《放学路上》，规定的地点是放学回家的路上， 所记所述都不能逾越文题规定的处所范围，不能把作文内容转移到其他的生 活空间中去。 文题所规定的关系范围如《同桌》、《我和妈妈》等，这类题目规定了 作者和所写的人之间的各种社会关系，要求在这个特定的关系范围之内来写。 不同的关系范围，所写题材的侧重点往往不同。如《我和老师》、《我和邻 居》、《我和同学》，这些不同的关系范围，所选题材的不同是显而易见的， 而有些则更细微一点。如同样是写《我和老师》，把两者的关系范围定在“我” 和班主任之间，或者“我”和任课老师之间，抑或是“我”和大队辅导员之 间，其中也应当是有所区别的。主要的原因是不同的关系范围，要求选取的 作文题材也应当有所不同。 文题所规定的内容范围如《我的收藏品》、《他进步了》，这类题目规 定了作文以写什么为主。写人记事，发表观点想法，都要明白文章的主要内 容是什么，重心他移，势必走题。 （3）审题目中的关键词语 作文题目中的关键词语，往往被称为“题眼”。审题时最要紧的便是抓 住题眼，不然就会偏题。某地有一年作文试题是《××爱我我爱他（她）》。 一个同学写《奶奶爱我我爱她》，他写了下面几个方面的内容：我生病时， 奶奶总是守候在我身旁；炎热的夏夜，我在灯下做功课，奶奶给我送来毛巾 擦汗，并给我打扇；寒冷的冬天，奶奶把仅有的一只热水袋放在我的被窝里； 我在课后，常帮奶奶洗衣服，念报纸给奶奶听。另一个同学写《老师爱我我 爱她》，他写了这样几个方面的内容：老师上课时，我坐在下面聚精会神地 听讲，从不开小差；我平时对老师很有礼貌；我认真地完成老师布置的每次 作业；教师节时，我送给老师一张贺卡。两篇文章都条理清楚，语句通顺， 但评分时却前优后劣，差距甚大。什么原因呢？前一篇扣住了题眼——爱， 既写了“奶奶爱我”，又写了“我爱奶奶”，而后一篇则只写了一般的师生 之情，没有突出“老