回顾历史、认识现状-课改网.pptVIP

回顾历史 认识现状 展望未来——抓住机遇、开拓进取、抓好学校体育教研工作 福建省教育厅 江仁虎  一、历史的回顾 （一）体育教研管理机构及队伍发展的四个阶段 1．第一阶段（1949-1966），“文革”前17年，由于历史的局限，在当时的条件下，在全国范围内，学校体育教研活动没有形成一个管理系统，学校体育处于“一波三折”阶段。 （2）1958年“大跃进”，受浮夸风的影响，学校体育一方面提出（58年10月徐州会议），中学开展“四红”，小学开展“双红”运动。另一方面出现“以劳代体”，体育课也炼钢铁。 （3）1961-1963年，三年自然灾害，教育部出台的《全日制中学暂行工作条件（草案）第三十条和《全日制小学暂行工作条例（草案）》第二十四条均指出“体育课的要求应该适当，不要过高”。学校体育课教学降低要求，课外体育活动停止，勒紧腰带渡灾年。 1964年开始恢复正常，1966年又开展“文化大革命”。 2．第二阶段（1966-1976），“文革”十年浩劫，学校体育处于“无政府主义状态”阶段。学校体育被军事所取代，改为“军体课”。 3．第三阶段（1977-1990）学校体育处于历史性转折阶段，全国开始建立体育教研机构和教研员队伍。 （1）1977年恢复高考——1978年党的十一届三中全会、拨乱反正——1979年5月在江苏扬州召开的《全国学校体育、卫生工作经验交流会议》（简称“扬州会议”）。 扬州会议纪要在第二大点“切实加强学校体育、卫生工作的组织领导”中指出“各级教育行政部门都应建立一定的工作机构，调配必要的工作干部”。 1979年10月出台两个暂行规定，即《高等学校体育工作暂行规定（试行草案）》和《中小学体育工作暂行规定（试行草案）》明文规定“各级教育行政部门要建立和健全相应的体育组织机构，配备必要的专职干部，加强对学校体育工作的指导和检查。” （2）1981年4月在北京召开全国学校体育卫生工作会议，会议出台的纪要指出：“教育行政部门设立管理学校体育卫生工作的专门机构和配备专职干部，是做好学校体育卫生工作的组织保证。它属于要加强充实的问题，管理学校体育卫生工作的专门机构和干部配备，一定要予以合理解决。” （3）1990年出台的《学校体育工作条例》指出：“各级教育行政部门应当健全学校体育管理机构，加强对学校体育工作的指导和检查。” 4．第四阶段（1991-2009）。体育教研管理机构不断健全，教研队伍不断壮大。 （1）十一届三中全会以后，我国自上世纪80年代开始各省、市两级教育学院开始设立体育教研室，并配备体育教研员，各省、市（地）、县（区）三级教研网络已形成，并逐步健全。 （2）1994年9月原国家教委体卫艺司和学校体育卫生研究中心在福州举办了首届“全国学校体育教研员骨干培训班”。1995年4月在天津举办一期省级体育教研员研讨会，有20个省的教研员参加。 （3）2005年教育部成立“全国中小学体育教学指导委员会”。2009年对“教指委”进行调整，并针对工作性质和专业特点进行分工，设有教师培训、大课间体育活动、快乐体育园地、课程与教学、体育艺术“2＋1”项目和考试评价等6个组。至此，教研培训有了专门的机构和人员。 二、客观的现状 （一）重要性与薄弱性 1．重要性：学校体育教学工作是学 校整体教学工作的一个重要组成部分。学校体育教学管理是学校整个体育工作的中心环节。 2．薄弱性： （1）在法规性文件中几乎找不到体育教研管理机构和队伍建设的文件。 （2）查阅大量，几乎是所有的体育书籍，均有科研而无教研的章节。 （3）几乎没有单列表彰过教研员。在上述诸多文件中，仅有一份《关于表彰全国中小学体育教研工作先进个人暨九年义务教育教学大纲试验工作先进单位和个人的通知》（教体司[1994]37号），仅表彰先进单位8个、先进个人5个。 （4）建国以来仅办过3期全国性教研员培训班。一是1994年9月在福州举办的“全国学校体育教研员骨干培训班”；二是1995年4月在天津举办的“全国省级体育教研员研讨会”，有20个省参加。三是本次培训班。 （二）独立性与协助性