42_课题：谈骨气.docVIP

课题：谈骨气——吴晗 重难点：指导学生自行阅读理解课文为主，并帮助学生了解议论文阅读的相关知识。 教学目标：一，理清课文的说理层次，学习用事实与理论作论据的论证方法。 二，认识中国人是有骨气的。 三，结合课文的阅读，基本了解有关议论文的知识。 教学过程：导入：1，由朗读单元要求起，使学生对学习的内容和目的有所了解。 2，杂文：（现代）散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，也可以叙事。 一般属议论文体。 3，希望通过本单元的阅读和体会有助于中考时的议论文写作和现代文阅读的应答。 阅读：1，要求学生先行认真默读、圈划课文，以求有所感知。（10） 2，通过分组讨论，让学生试行完成提示部分的练习。 [备考：A，文天祥不受利诱。（不为高官所诱） B，穷人不食嗟来之食。 C，闻一多拍案而起。 D，淫：使…迷惑。（诱使腐化堕落） E，移：使…动摇。（变动/改变节操） F，屈：使…屈服。] 3，让学生从课题出发，通过对本文首尾两段的朗读，达成对文章中心论点的共识 ——“我们中国人是有骨气的”。 简析：可先请学生试将课文分为三大部分后再进行一一阅读、讨论、分析。 [备考：分层——Ⅰ（1）， 引论（提出问题）， Ⅱ（2-9）本论（分析问题）， Ⅲ（10） 结论（解决问题） （议论文结构结构有：1，总分2，层进3，并列4，对照……本文为1.] 一，开宗明义：课文的第一段虽然是寥寥几个字，却应该把它视为“作者表明的见 解和主张、观点和态度，解决和证明什么的问题”，即“论点”，（统 辖全文的观点）它是由题目扩展而来的。 “我们中国人是有骨气的”一句既切中题意，且掷地有声，其表述 形式为明确的判断句。 提问：1，议论文说理议论有…？ [备考：A，立论：以阐述正确的观点为主。（如本文） B，驳论：对反面观点予以驳斥。] 2，论点的表现形式有…？ [备考：A，直接表现在文章中……找得到。（如本文） B，不能直接在文章中找到。（须领会与概括）] （备注：1，对同一事物或问题，从不同角度出发，也可提出不同的论点。 2,选择角度与确立论点必须解决立场与感情问题。 3，“立论之当慎，与立法同“一语说明了论点要正确、严肃、谨慎。） 二，组织论证：课文在第一段提出论点后在第二至九段举出足够的事实和正确的道 理，以证明论点的正确性。（可将第二段中孟子的话称为理论论据， 第五至九段称为事实论据。） 提问：何谓“论据”？ [备考：用来证明论点的事实和道理。是论点和论据之间的逻辑联系 的纽带。（即具备观点与材料后，欲构成有说服力的议论文， 必须巧妙安排与严密论证。） 论据要：1确凿，2典型、3恰当。 （即论据和论点之间有本质的必然的联系）] 提问：课文中的第二至九段何为 “讲道理（引用论证）”？，何为“摆事 实（举例论证）” （备考：第二至四段为前者，第五至九段为后者。） 提问：初中阶段应掌握哪几种“论证”方法？ [备考：1，摆事实2，讲道理3，既摆事实又讲道理（如本文）。 或1，举例论证2，引用论证3,对比论证4比喻论证] 分析：一，以“讲道理（引用论证）”来论证：（第二至四段） A，第二段引前贤孟子名言来解释“骨气”，并予通俗准确地说明。 B，第三段系“骨气”是中华民族的优良传统的概括之语，既引 发了每位炎黄子孙的民族自豪感，又为下文引出具体的“事 实论据”作准备。 C，第四段以历史唯物主义的观点来指出“骨气”的社会性和阶 级