《食物在口腔里的变化.docVIP

教育科学出版社四年级上册第四单元《我们的身体》 《食物在口腔里的变化》 指导思想与教学策略 本设计的教学活动分五个环节，分别是问、观、品、悟、拓。问，就是问题导入；观，是观察牙齿；品，就是品尝食物，感受食物在口腔里的变化；悟，是领悟保护牙齿的重要性和方法；拓，拓展延伸。 教学背景分析 通过学习上一课《食物在体内的旅行》，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。口腔是消化系统的组成部分之一，其内部结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。作为口腔的一部分——牙齿，又可以分成三类，也是相互协作的关系。教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。 教学目标 科学概念：牙齿分三种，功能各不相同，牙齿、舌头和唾液共同参与食物的初步消化。 过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 情感、态度与价值观：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。 教学重点和难点 重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。 难点：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 教材分析 本课是教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》单元的第六课《食物在口腔里的变化》。该课计划友1课时完成，本课设计共两部分。第一部分：观察牙齿，是本课的难点部分。第二部分：观察食物在口腔里的