2011版初中化学新课标同步授课课件：第三节 大自然中的二氧化碳（鲁教版八年级全一册 五四制）.ppt

3、二氧化碳的化学性质 8、下列不是造成空气中二氧化碳含量增加的原因的 是（ ） A 、人和动物的呼吸作用 B 、化石燃料的燃烧 C 、汽车尾气 D 、植物的光合作用 9、为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（ ） ①开发太阳能、风能、水能、地热能等新能源 ②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料 ③大量植树造林，禁止乱砍乱伐 A ①②③ B ①③ C ②③ D ①② 7、自然界中消耗二氧化碳的主要途径是（ ） A、植物的光合作用 B、植物的呼吸作用 C、水对二氧化碳的吸收作用 D、人工净化除去二氧化碳 A D B 第三节 大自然中的二氧化碳 点击画面播放视频 莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线 夏季 冬季 寻找图像中的信息 1、认真观察上页中的曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？ 活动天地 ①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？ ②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？导致这种变化的原因是什么呢？ ③1960～1990年，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势？ 长时间的连续观测表明： 同一年度内，大气中二氧化碳的含 量是冬季高于夏季，而且这种变化规 律每年都在发生，这主要是因为冬季 植物的光合作用减弱，生活取暖燃烧 化石燃料，产生大量二氧化碳的缘 故。 一、二氧化碳的循环 二氧化碳的生成和消耗 2、分析上图，讨论一下问题。 ①产生二氧化碳的主要途径有哪些？共有多少份？ ②自然界消耗二氧化碳的主要途径有哪些？共有多少份？ ③产生的二氧化碳与消耗的二氧化碳相等吗？ ④从图中可以看出,二氧化碳主要以哪种途径被消耗？ 寻找图像中的信息 产生二氧化碳的主要途径 自然界中消耗二氧化碳的主要途径 动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧 森林砍伐 溶解并生成石灰石 植物的光合作用 寻找图像中的信息 CO2 O2 CO2对环境的影响 阅读教材107～108页相关内容,了解科学家的三种不同观点。 如何减少二氧化碳的排放量? 节能减排：节约能源、降低能源消耗、减少污染物排放。 低碳生活：把生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧低碳的排放量。 在实验室里，二氧化碳常用稀盐酸和大理石或石灰石反应制得，化学方程式如下： 二、二氧化碳的制取和性质 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 碳酸钙 盐酸 氯化钙 水 二氧化碳 1、二氧化碳的制取 问题讨论： 1.收集二氧化碳气体时如何验满？ 2.怎样证明制得的是二氧化碳？ 3.集满二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？ 活动天地 检查装置的气密性 将固体药品放入锥形瓶 从长颈漏斗处加入酸 收集二氧化碳 实验室制取二氧化碳的实验步骤 二氧化碳使燃着的木条熄灭 将燃着的木条放在集气瓶口 验满 二氧化碳通入到澄清的石灰水中 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 检验 （1）利用下面所提供的仪器或者自己选择有关仪器， 设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。 实验目的：设计实验证明CO2密度比空气大 实验用品：天平、两纸袋、装满CO2的集气瓶 实验方案设计： 2、二氧化碳的物理性质 实验探究 实验用品：一个装有蒸馏水的细口瓶、一个装满CO2的塑料瓶、一个装满二氧化碳的集气瓶 （2）检查二氧化碳的水溶性 实验方案设计：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 结论：二氧化碳_____（溶/不溶）与水。 溶 实验目的：证明CO2能否溶于水？ 实验现象: 塑料瓶变瘪了 你有其它的设计方案吗？ 1、没有颜色的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、在加压和冷却的情况下，变成无色液体，温度再降低，变成雪状固体（干冰） 总结：二氧化碳的物理性质（通常状况） 干冰 提出问题：CO2溶于水时有没有发生化学变化呢? 设计方案：在二氧化碳的水溶液中滴加2～3滴紫色石蕊试液 实验现象：紫色石蕊试液变成红色 （1）二氧化碳与水的反应 实验探究 设计方案： 猜 想：是CO2？是H2O？是CO2和H2O的生成物？ (石蕊是一种色素，遇酸变成红色) 提出问题： 什么物质使石蕊试剂变色了呢？ 实验现象：会听到“嘶嘶”的声音，有气体向外冒出 汽水是含有二氧化碳的水溶液，又称碳酸饮料。刚打开瓶盖的时候，会有