2018年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第1课时教案新人教版必修.docVIP

第2章第1节通过神经系统的调节 第1课时 一、教学目标 1.知识目标 b. 说明神经冲动的产生和传导。 c. 概述人脑的高级功能。 2.能力目标 b. 通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3.情感目标 b. 透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 c.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 二、教学要点 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 b. 人 三、教学难点 四 教学流程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 1.让学生充分讨论“问题探讨”的讨论题，理解生命活动的协调统一离不开一定的调节机制。 2.小结：机体维持内环境稳态和适应外界环境，离不开生命活动的调节，调节机制为神经-体液-免疫调节，神经调节占主导地位。 观察、讨论、回答。 导入本章课题和本节课题。 环节二：讲授新课 一、神经调节的结构基础和反射 （一）神经调节的基本方式：反射。 1. 引导学生回忆初中关于反射和反射弧知识，提出问题引导学生思考讨论。 （1）人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？ （3）草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂这属于反射吗？ （1）反射概念：在中枢神经系统参与下，动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。反射是应激性的一种表现，必须通过神经系统才能完成，而植物、单细胞动物无神经系统，有应激性，无反射。 (2)反射类型：分为条件反射和非条件反射，非条件反射与生具有，神经中枢在大脑皮层以下，而条件反射为后天形成，神经中枢在大脑皮层，条件反射建立在非条件反射的基础上。 （二）反射的结构基础：反射弧 在学生回答基础上，共同归纳反射弧要点。 （1）结合多媒体动画讲解反射弧结构和反射过程： 反射弧结构：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器，兴奋从感受器传向效应器。感受器由神经元轴突末梢构成，将内外环境刺激转变为兴奋；传入神经由感觉神经元的神经纤维构成，将兴奋由感受器传向神经中枢；神经中枢为调节某一特定生理功能的神经元群构成，对传入的兴奋进行分析和综合；传出神经由运动神经元的神经纤维构成，将兴奋由神经中枢传向效应器；效应器由传出神经末梢构成，对内外环境刺激做出应答反应。 反射过程：感受器接受一定刺激后，产生兴奋，兴奋沿着传入神经向神经中枢传导，神经中枢随之产生兴奋并对传入信息进行分析和综合，神经中枢的兴奋经过传出神经得到效应器，效应器对应答作出应答反应。 （2）强调反射必须有完整的反射弧参与，刺激传出神经或效应器，都能使效应器产生反应，但却不属于反射。 【典型例题】 如图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断，下列叙述正确的是() (　　) A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经 B．若①处受到破坏，刺激③仍能引起④的反射活动 C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体 D．刺激③时，能产生兴奋的结构是③④ 答案CD 二、兴奋在神经纤维上的传导 1.讲述： 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？学生阅读教材兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 3.质疑：神经冲动在神经纤维上怎样产生和传导？ 4.让学生阅读教材内容。 （1）刺激为什么会引起生物电的产生呢？ 2）要形 （3）接受刺激时会引起什么样的电位变化？ 4）为什么 5.学生讨论交流回答，再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程，让学生观看后说明兴奋在神经纤维的传导过程，纠正后结合板书讲解兴奋在神经纤维的传导过程 6.引导学生根据下列兴奋在神经纤维的传导图解，归纳兴奋在神经纤维的传导要点，加以纠正讲解。 （1）传导形式：以局部电流（电信号）形式传导。 （2）静息电位K＋外流动作电位Na＋内流 (3)传导方向：双向传导。 传导特点：与膜内的局部电流传导方向一致，与膜外的局部电流传导方向相反。 （2013全国卷大纲版）1.关于神经兴奋的叙述，错误的是 A.刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导 B.兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位 C.神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递 D.在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反 【答案】C 呼应、归纳。 回忆、思考、讨论、回答。 观察、回答、倾听、做读书笔记。 演练、回答。 观察、分析、归纳。 观察、阅读、思考、讨论、回答。 观看、回答、倾听、做笔记。 分析、归纳。 演练、回答。 复习反射相关知识，为本节后续内容做准备。 运用反射弧相关知识解决问题。 培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神，进行学科渗透。 培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 直