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Unit2 The story of the rain 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 * 刘思瑶 人教版 小学五年级英语（上）册第二单元 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 　　本课教材内容是人教版五年级第二单元的第二课时Let’s talk,Let’s try. 主要学习雨水循环过程的表达，涉及到的内容比较抽象，需要配合课件以及结合生活经验来引导学生理解掌握。 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 教学目标 [知识目标] 能够听、说、读、写 Where does the rain come from? It comes from the clouds． [能力目标] 能替换运用水循环的整个过程。 [情感目标] 培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 教学重难点 1．本课时重点是掌握四会句型： Where does the rain come from? It comes from the clouds． 2．本课时的难点是能替换运用水循环的整个过程。 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 1.教法设计 　　新课程标准倡导学生是学习和发展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽象课中吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键.本课我主要采用了任务法、交际法 和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段,将大自然与课堂相结合,让学生变抽象为明了化,在思考与观赏中自然地进行合作交流. 2. 学法指导 　　依据英语课程标准的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感.本课我采用温故知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、说、猜、想、唱、读等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。 3. 教学手段 　　依据英语教学的直观性 ,趣味性和 实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学. 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 一.导入设计 1.热身 　　放歌曲“Little Water Drop”的FLASH动画，师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候 　　师生进行简单的日常问候,拉近师生距离，为上课做准备。 3.导入 　　通过询问 Where do you come from?复习短语come from.在课件上展示一些名人照片，询问名人的家乡，引出本课重点句型: 　　　Where does…come from? 二.教学Lets talk 1.感受大自然 展示太阳、乌云、水蒸气的图片 播放河流、雨的声音 [设计思路] 让学生看到、听到、感受到大自然的气息，巧妙复习了前一课的五个单词。 2.呈现新句 展示下雨的图片. 把the rain放入板书句中，自然呈现本课新句： Where does come from? [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生提出一个问题，启发他们思考。 the rain 3. 活动：完成雨水循环过程图 展示这五张图片，给学生设计一个任务，让学生分组讨论，完成雨水循环过程图。 4.“你问我答”游戏 学生用所学的句子替换关键词造新句，互问互答，进一步操练句子。 Where does the rain come from? 对照小图检查答案，答对的小组给予奖励。 三. 操练巩固 1 放Let‘s talk部分的动画,学生跟读。 2 放let’s try录音，完成听力练习。 四. 巩固和延伸 1.“快速反应”游戏 　　全班分五大组，各组分别命名为太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提问，小组的成员应迅速起立并回答。 2.作业：听写四会句子。 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 在板书时利用了横线，让学生懂得在横线处替换单词造出新句。 Unit2 The story of the rain 　 Where does the rain come from? 　It comes from the clouds. 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 本课是谈论水循环的抽象课，我充分利用直观性，趣味性和实践性较强的课件来辅助教学,将大自然与课堂相结合，吸引学生