人教版小学语文二年级下《画风》2课时表格式优秀教学设计.doc

课题 15、画风 第1课时　 总第37课时 学材分析 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 学情分析 学习目标 1、学会本课的生字新词 。 2、朗读课文 导学策略 以课内外联系 协作学习为主要学习方法 教学准备 课前布置同 学们从图书馆、网络搜集有关资料。 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 一、导入新课。　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）　（1）[出示：句子]　　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 猜谜 齐读课题 初步感知课文，学习生字。 听录音 用你喜欢的学习方法来自学课文。 6、男同学和女同学比赛读 开火车读 小组合作，来记住这些字。 9、选择你最喜欢的那一个，用它另外组个词说句话。 板书设计： 课题 15、画风 第2课时　总第38课时 学材分析 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 学情分析 学习目标 1、 理解课文， 激发对自然的观察兴趣。2、 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力， 尝试进行探究性阅读。 导学策略 探究学习、 协作学习为主要学习方法、 感悟朗读 教学准备 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 一、复习生字词。 1、开火车读生字词。 2、齐读。 二、现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。（生读课文）　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ （1） 喜欢小艺。　　A、因为她第一个画出风。 B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？ C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你　　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]　（2） 喜欢李卫。　　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]　　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）　（3） 喜欢丹丹。　　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]　　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同