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一次成功的实验 我觉得这次实验能取得成功是因为：小女孩有先人后己的精神，在危险面前心中想着他人。在她的组织下，大家能团结合作、协调互助。 * 读了课题，你想知道什么? 1、教育家做了一个怎样的实验？ 2、这个实验成功的原因是什么？ 3、从这个实验中，你想到些什么？ 初读课文，读准字音，思考：教育家做了一个怎样的实验？ 教育家到一所小学进行了一次“逃生”的心理测试实验。 说说实验的具体过程。（从实验用品、程序和要求三方面来说。 ） 一个瓶子、三个系着绳子的小铅锤。 瓶子代表没有水的井，铅锤代表三个学生，实验开始时教育家向“井”里灌水。 井口很窄，一次只能上来一个人。 实验用品： 实验程序： 实验要求： 外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？ 做： 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 “先……再……接着……然后……” 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 说： 首 绳 危 我能写！ 索 险 安 全 首 顺 茶 育 系 我能写！ 获 堵 首 激 我能写！ 瓶 俩 生字新词： 成 功 实 验 教育家 绳 子 代 表 茶 杯 危 险 顺 利 如 实 激 动 获 得 不假思索 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 小组合作研读课文第4—10自然段，讨论：实验是怎样进行的？实验成功的原因是什么？ 老师引读： 教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二。我最后。” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 从这里你体会到什么？ 速度快 果断 有组织…… 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。 ” 读了这句话你知道了什么？想说些什么？ 说说“不假思索”的意思。 不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 用自己的话说说实验成功的原因是什么？ 团结 合作 组织 协调 …… 这位教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。 这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下? 1、这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。 2、为小女孩心里有他人的优秀品德而激动。 失败了！ 分小组练习对话，再次感悟实验成功的原因。 从这个实验中，你想到些什么? 在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。心里要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。 联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈你的感受。 上车时你挤我推，既不安全也减低速度。 塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了 高 兴 上 升 收 缩 前 进 喜 爱 失 败 厌 恶 伤 心 膨 胀 后 退 下 降 成 功 *