《质量守恒定律》优质课比赛教案（相应课件见教学课件文件夹内）.doc

质量守恒定律 教 学 目 标 知识 与 技能 （1）理解质量守恒定律的含义，能说明常见化学反应中的质量关系。 （2）能运用质量守恒定律解决一些实际问题。 ? 过程 与 方法 （1）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 （2）通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 ? 情感态度 与 价值观 （1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。 （2）培养学生严谨求实的科学态度。 （3）通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 ? 教 学 分 析 重点 通过实验探究认识质量守恒定律。 难点 从微观的角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用 教师活动及研讨过程 课件序号 学生活动 ? 【情景创设】 ?在第二单元，我们知道拉瓦锡通过实验的方式得出了“空气是由氧气和氮气组成”的结论，下面让我们一起回顾这个实验 视频播放：拉瓦锡空气成分测定的视频. 拉瓦锡较早地运用天平作为研究化学的工具，在实验过程中重视化学反应中的物质质量的变化，那么他也用天平来关注过空气成分测定实验中的质量问题。你们认为点燃红磷前后，装置的质量有没有变化呢？假若有，那又是怎么样的变化呢？现在让我们带着这些疑问参与拉瓦锡对该实验的质量问题的研究吧。 我给大家准备了白磷燃烧和铁与硫酸铜反应两个实验的实验用品，在这两个试验中，我们主要使用的仪器有托盘天平和酒精灯，下面大家回顾一下这两种仪器使用注意事项。 请同学们说说天平的使用要点。 需要提示的是：在本节实验中，我们关注天平的平衡，而不需要读数，所以每个实验完成第一次称量后不要动游码和砝码，以便反应后比对。 ? 下面请同学就所给与的酒精灯谈谈使用注意问题。 在给玻璃管加热时，因为白磷燃烧需要的温度较低，所以不必长时间加热。 ? 下面大家根据自己对实验结果的预测，来完成【活动与探究】，注意观察实验现象和天平的平衡状态，完成学案中的表格的前两个内容。 【活动与探究】 方案一?? 白磷燃烧前后质量的测定 方案二?? 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 教师巡回指导学生的实验，参与学生对问题的讨论、分析 学生归纳【探究之旅】的表格内容 学生之间互相补充。（教师在学生分析探究方案二现象时，补充：这个实验中，铁能够与硫酸铜反应。而我们沂水县是水蜜桃、苹果、冬枣水果生产基地。在生产过程中经常使用硫酸铜来配制农药波尔多液，根据这个实验，你能否判断出是否可以利用铁质容器或者器具来盛放和搅拌波尔多液？） ? 归纳出： ?参加反应的各物质的质量总和=反应后生成的各物质的质量总和。 ?这个结论就是拉瓦锡总结出来的，并且更多的科学家通过实验也验证了该结论的普遍性，这就是质量守恒定律。 下面大家用会更精炼的语言来叙述该定律，结合刚才我们的分析分析讨论过程来谈谈：你认为此定义中最关键的词语是什么？你是怎样理解的？ 学生阐述自己的认识，彼此之间补充强化。 ? 根据刚才的进一步分析，相信你会记忆的更牢固。比一比，谁记的又快又好。 【尝试练习】 1、下列叙述完全符合质量守恒定律的是（??? ） A．水结成冰前后，质量保持不变??????????????? B．在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水 C．50mL水和50 mL酒精混合后总体积小于100 mL D．1.2g碳与3.2g氧气恰好完全反应可生成4.4g二氧化碳 ? ? 质量守恒定律是任何反应都遵循的规律，它可以用来解释一些实验现象和问题。下面我们继续探究之旅，完成【实验5-1】并且用澄清石灰水检验生成物 ? ? 在实验中，我们发现天平不再平衡，同时我们还发现在生成物中有二氧化碳气体，这样我们就明白天平的不平衡是由于二氧化碳的流失造成，反应同样也遵循质量守恒定律。如果我们将该实验在密封条件下进行，你认为天平会怎么样呢？ ? ? 下面老师来做一个不仅仅是与气体有关的实验，看看这个实验的结果是否能够与你猜测相符呀？先看实验问题指导。带着问题观察和分析老师实验 教师演示实验?? 【演示实验5-2】 ? 实验现象非常明显，下面请同学起来描述你观察到的现象 ? 实验中我们都观察到镁条燃烧发出耀眼的白光，镁因此可以在军事上用于制造照明弹。 ?这个实验中，反应消耗了氧气，而我们称量的时候没有将之称量，那么我们假若称量氧气的话是否就能够平衡呢？记住实验中另外一个明显的现象：一缕很明显的白烟呀，白烟是什么成分呢？ ? 对比探究实验1和演示实验1、演示实验2，来分析 凡是在反应中消耗或者生成气体，或者产生烟雾等的反应，当然同样也会遵循质量守恒定律。但是若用来验证质量守恒定律，则必须选择密闭体系。 ? 通过刚才的实验和讨论，我们对质量守恒定律的普遍性有了进一步