中考古诗文阅读的基本策略与方法.ppt

古诗文总复习的六点建议： 1.落实考点 心中有乾坤 2.步步夯实 基础有保障 3.用好教材 拓展有依据 4.精选例题 负担有减轻 5.分点作答 成绩有保证 6.整合梳理 课堂有效率 愿老师们收获夏季! 欢迎各位批评指正! 谢谢! （四）表达技巧分析　 [题目形式]　(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? [题型示例] “征蓬出汉塞”运用了怎样的手法？应该怎样理解这句诗？ [参考答案] ①运用比喻修辞手法。②诗人写自己像飘飞的蓬草、归来的大雁一样来到北部边塞。③通过比喻曲折地表现了诗人内心的抑郁和激愤。 [答题技巧] ①指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）；②分析句意（文意，写了什么）；③表达了诗人怎样的感情（主旨情感）。 六.古诗词赏析——填空题、选择题题型呈现： （一）（2016年 成都中考卷）《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （1）第一联作者通过“ ”和“ ”这些富有感情色彩的 字句的渲染，表达出自己 之情。（2分） [答案]（1）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平 （二）（2016年 三明中考卷）《次北固山下 》这是一首抒写 　　 的五言律诗。（２分） [答案] 思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可） [对策] ：①填注释，填内容：关注课下注释，读懂诗歌内容 ②填修辞，填用法（（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等） ③填情感，填主旨：抓关键词，读懂诗歌情感 [试题回放]（ 2017年 三明一检卷） 阅读下面诗歌，完成5—6题。（5分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 5．下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）。（3分） A．全诗无一“游”字，而处处显“游”，游兴十足，游意不尽。 B．首句 “莫笑”二字，就道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 C．颔联既写出山西村曲折多变的景色，又道出世间事物消长变化的哲理。 D．颈联从村民的服饰、言行和习俗的描写中，表现了村民勤劳勇敢的品质。 [答案解析] D （“村民勤劳勇敢”有误） [试题回放] （2017年福建省考卷）  4.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。 C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 [答案]C。 答题解析：互文。这是木兰诗中非常重要的一个知识点，课后练习也反复出现。提醒我们要用好课本，扎实过关课下注释，课后练习，以及主要知识点，不要有盲区。 六. 古诗词赏析 复习策略小结： 一首古诗（词）： 1.读懂大意--理解主旨、把握情感 （抓关键词） 2.重点突出--名句（明诗意，会赏析） 名“词”（读懂诗词，掌握课下注释） 修辞特色（常见如比喻、夸张、借代、用典、设问、反问、双关、对偶等用法） 3.兼顾文学常识（作家、作品、朝代） 题型只是表现形式。无论是选择、填空还是简答题，均为表现形式的不同。对诗歌的品味和赏析最终都是要回归到诗歌理解的本质上来，死记烂背无法解决本质问题。尝试引导学生真正去理解诗歌涵义，把握诗歌情感。 ? 第三版块 课内外文言文迁移、对比 考试范围：课标21篇文言文+课外文言篇目或语段 分值设定：16分（左右） 一.读懂“指导意见” 2017年颁布的《福建省初中语文学科教学与考试指导意见》（简称“指导意见”）是备考的重要依据；关于文言文考查