八年级数学说课华师版教材八年级（上）在实验中寻找规律（说课教案）.docVIP

课题：华师版教材八年级（上）在实验中寻找规律（说课教案） 一、教材分析 （一）教材的主要内容 “在实验中寻找规律”是华师版教材八年级（上）第十五章“频率与机会”第一节内容。本节教材安排了抛掷一枚硬币，抛掷两枚硬币以及转盘这三个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定事件的发生并非完全没有规律可循，体会随着重复实验次数的增大，随机事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会大小，了解用稳定后的频率值估计事件发生的机会的合理性。 （二）知识与技能分析 学生已经具备了确定事件、随机事件的概念，能够进行简单的实验，具备收集数据、分析数据的基本能力，并且会画统计图。通过本节学习，学生进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性，进而体会在相同实验条件下，随着实验次数的增大，随机事件中所隐含的确定性内涵。 （三）教材的地位和作用 “华东师大版”教材对概率内容的处理,是采取先概率的频率定义再概率的公式定义的安排方式，这和整个数学体系中概率部分的安排是一致的。本章内容是围绕频率定义展开的。本节知识是在学生已经学习了数据的收集和统计的基础上进行的，通过实验寻找出的规律是后面学习的基础，因此本节知识起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律，从而充分体现知识螺旋上升的特点。 （四）教学理念 本节内容充分体现了数学离不开生活，生活处处都离不开数学，进一步认识到数学的重要性。体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课标精神。学生学到了动手实践、自主探索和合作交流的学习数学的重要方式。 同时把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、目标分析 （一）教学目标 根据学生认知发展水平和已有的知识经验基础，结合新课标“统计与概率”的目标要求，依据教学大纲，我从“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个方面确定了本节课的教学目标。 知识与技能目标： 1、借助实验，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性。 2、获得“在相同实验条件下，随着实验次数的增大，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认识。 3、体会随机事件中所隐含的确定性内涵。 过程与方法目标： 1、通过动手实验和课堂交流，进一步提高收集、描述、分析数据的技能。 2、经历对不确定事件的确定性内涵的认识过程，提高透过现象看本质的思维习惯，培养思维的深刻性。 3、通过观察频率折线统计图探索规律，培养数形结合的数学思想方法。 情感与态度目标 1、经历动手实验和课堂交流的过程，提高数学交流的水平，发展合作探索精神。 2、经历对实际问题的解决过程，感受到数学的有趣和有用，并在解决过程中体会成功的乐趣。 3、学生真实记录实验数据，养成崇尚科学的良好品质。 （二）重点、难点 教学重点： 本节通过实验寻找出的规律是下一节“用频率估计机会的大小”的依据，因此将重点定为：通过大量实验，体会随着重复实验次数的增大，随机事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会的大小。 教学难点： 本节内容要求学生从不确定事件中寻找确定性内涵，产生认知冲突，因此将难点定为：认识实验结果的随机性和规律性。 三、教学方法 （一）教法分析 本节内容主要是学生通过实验寻找出规律，所以选择“活动--参与”的教学模式，以活动为核心, 学生自己动手实验与自主探索为主，在参与活动中学习知识。 因为本课利用电子表格统计数据，所以使用了多媒体辅助教学的手段。 （二）学法分析 因为本节内容需要做大量重复的实验以探索频率的变化规律，因此学生应进行自主探索，特别是合作探索，充分利用集体学习的优势，一方面比较不同小组实验结果的异同，另一方面汇总各自的实验数据，观察大数次实验结果的趋势，以加深对实验结果的不确定性和规律性的认识。 四、教学程序 （一）总体框架 I、创设问题情境 （3分钟左右） 动手实验、收集数据（15分钟左右） II、学习新课 分析数据、探索规律（10分钟左右） III、能力迁移（6分钟左右） IV、小结与作业（3分钟左右） （二）教学过程 I、创设问题情境 前面已经做过抛掷一枚硬币的实验，老师手里有一枚硬币，抛掷它，你能预 测出将出现正面朝上还是反面朝上吗？ 学生活动： 有的会猜测出现正面，有的会猜测出现反面，也有的学生会认为不能确定。 2、追问：为什么不能确定？ 学生活动：因为出现正面或出现反面是随机事件，在实验前无法预知结果。 问：有没有规律可循呢？下面我们就通过两个实验来寻找规律。这就是我们 今天要学习的课题“在实验中寻找规律”。 设计意图：在学生已有的知识基础之上，提出新的研究问题，出现认知冲