地理教案教学设计高二世界经济全球化(教案1).docVIP

5.2 世界经济全球化 一、教学目标： 知识目标 1、使学生了解经济发达国家和发展中国家的分布及其特征，理解南北差距的由来及其发展特征； 2、使学生掌握推动经济全球化的主要因素； 3、使学生理解经济全球化的地理意义。 能力目标 1、培养学生的综合分析能力； 2、让学生收集与经济全球化有关的资料，培养学生查找，整理资料的能力，并能利用资料阐明问题的能力。 德育目标 培养学生认清世界经济形势，知道我国与其他国家相比的优势和不足，让自己更加努力学习，为中国经济的腾飞而努力。 二、教学重点： 1、发达国家与发展中国家的形成原因； 2、跨国公司对经济全球化的推动作用； 3、经济全球化的地理意义。 三、教学方法： 讲授法、讨论法相结合。 四、教具准备： 自治课件，相关视频等 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： [导入新课] 上一节我们讲了世界政治地理格局，是由有关政治方面的内容在地理上的表现。现在我们来用地理学的知识来看一看世界经济的状况。 [板书] 5.2 世界经济全球化 一、经济活动的空间扩散 [叙述] 每个国家的经济发展水平不同，我们每天看《新闻联播》或《经济半小时》常听到发达国家、发展中国家等。我国世界上最大的发展中国家。那么发达国家与发展中国家有什么差异呢？ （投影图表） 发达国家(或地区) 发展中国家(或地区) 国家 欧洲绝大部分国家，北美洲的美、加，亚洲的日本，大洋洲的澳、新，非洲的南非 亚洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲的绝大多数国家 分布 北半球(所谓的北方) 北半球南部、南半球(所谓的南方) 面积 40％ 60％ 人口 25％ 75％ 财富 75％ 25％ 贸易 75％ 25％ 技术 先进 落后 人均收入 高 低 经济结构 工业产值比重高，制造业比重高 工业产值比重低，采矿业比重大 [叙述] 从上表可以看出：发达国家技术先进，人均收入高，向发展中国家输出产品、资本和技术，在世界经济中处于核心地位；发展中国家技术相对落后，人均收入低，为发达国家提供原料和燃料，在世界经济中相对处于边缘。核心和边缘反映各个国家和地区在世界经济中地位和作用的不同。核心指经济发达、工资高、技术先进的国家和地区，在经济上剥削其他国家和地区；边缘国家则经济落后、技术简陋，生产单一，经济上遭受先进地区的剥削。发展中国家内部也存在差异。大致可分为三类：（1）高收入的石油输出国，如海湾地区的科威特、东南亚的文莱等，人口少，人均财富多，产业结构比较单一；（2）新兴的工业化国家或地区,如亚洲的新加坡、韩国、我国的台湾、拉丁美洲的巴西等，人均国民生产总值接近或超过10000美元；（3）其他发展中国家，人均国民生产总值都在1000美元以下。发达国家即所谓的北方，主要是一些欧洲国家和北美国家(美国、加拿大)以及部分亚洲国家(日本)和大洋洲国家(澳大利亚、新西兰)，此外还包括非洲的南非。发展中国家即所谓的南方，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。世界经济核心和边缘格局的形成：世界经济的核心地区首先出现在西欧。15世纪，随着欧洲资本主义的发展，欧洲人开始对外掠夺和殖民扩张，欧洲经济开始向外扩散。欧洲人的经济活动逐步扩大到拉丁美洲、非洲、北美、印度、东亚、大洋洲，到20世纪扩展到全球，形成一个欧洲人的世界经济。在欧洲经济向外扩散的过程中，北美、日本和澳大利亚等地也加入核心地区。在欧洲经济向外扩散的过程中，拉美、非洲和亚洲广大地区相继变成边缘地区请思考：当今世界经济地理格局中的南北差距形成的主要原因是什么? [学生回答] 主要原因是殖民侵略和不合理的国际经济秩序。 [过渡] 国家间的贫富差距的形成是帝国主义和殖民主义对外进行掠夺和殖民扩张的结果。随着科技革命的爆发，科学技术是日新月异，在经济活动的空间扩散过程中，世界经济活动的范围在扩大。经济活动的空间扩散加强了世界各国各地区的经济联系，世界经济出现全球化趋势。什么是经济全球化呢？ [板书] 二、推动经济全球化的因素 1、经济全球化概念：经济全球化一般是指资本、商品、服务、劳动、信息和人员超越国界，在全球范围内扩散的现象。 [叙述] 20世纪90年代以来，经济全球化浪潮滚滚而来，进入21世纪，全球化的洪流更加汹涌，全球市场化、全球信息化、生产全球化和国际资本迅速流动这四大特征将表现得更加充分。随着世界经济全球化趋势蓬勃发展，各国的经济联系日益密切，任何国家离开了国际市场，都将寸步难行。因此，加强国际经济联系，进入世界大市场，已经成为一个国家和地区发展自身经济的重要手段，我国实行对外开放，发展对外经济关系