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教育学试题答案整理 1、《学记》、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威的教育思想。 《学记》—1.教学相长 2.尊师重道 3.启发诱导 4.循序渐进 柏拉图—1.主张教育由国家办理，教学内容由国家审查。 2.所有公民（除奴隶外）都要从小强制教育，主张德智体和谐发展。 3.儿童7-18岁应该受普通教育。包括音乐体育。军事训练等。 4.提倡早期教育，最早提出胎教，学前教育已有希望为主。 5.18-20岁青年一部分受高等教育，自然科学等。 6.再次筛选，少数青年学习天文、音乐理论等。 7.30岁后再次筛选，少数人继续学习，专攻哲学，经过15年训练，少数人可以成为哲学王，成为国家统治者。 （1.国家教育观；2.乐育与体育结合；3.终身教育观；4.教育伦理思想；5.学前教育） 亚里士多德—1.教育是从属于政治艺术的一种艺术 2.教育应当促进人的全面发展 3.教育应当效法自然 夸美纽斯—1.教育目的在于为现实人生服务，培养具有学问、德行和虔信的人。 2.教育适应自然，适应儿童天性。 3.提出“泛智教育”思想 4.学年制和班级授课制 5.教学原则（直观性，循序渐进，巩固性，主动性和自觉性，量力性和因材施教。） 6.重视劳动教育 7.“泛智论”的教学内容。 8.国家具有教育的最高权力。 卢梭—《爱弥儿》教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期；教学过程分成四个阶段，即四段教学法：　　1．明了——给学生明确地讲授新知识；　　2．联想——新知识要与旧知识建立联系；　　3．系统——作出概括和结论；　　4．方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。P13-p21 4、教育学的几个理论流派。 （1）实验教育学——德国梅伊曼和拉伊 （2）文化教育学（精神科学教育学）——狄尔泰、斯普朗格 （3）实用主义教育学——杜威 （4）制度教育学——乌里、A·瓦斯凯 （5）马克思主义教育学——凯洛夫 （6）批判教育学——鲍尔斯、阿普尔、布迪尔 5、原始社会的教育。 （1）内容上，包括生产劳动教育、生活方式教育、民俗宗教教育（乐舞教育、冠礼教育、宗教教育、巫术活动教育） （2）特点：a教育的社会性和无阶级性 b教育不是专门的独立的社会活动 c 教育以言传身教和模仿为主要手段 6、学校教育的产生和发展。 P7 7、古代教育的特点。 （1）等级性 （2）工具性 （3）专制性 （4）教育与生产劳动脱离 8、终身教育理念。 P11 9、教育与经济的发展。 （1）教育生产了劳动能力，是生产发展的必然要求。 （2）教育可以满足经济发展过程中经济结构的变动对劳动者素质不断提出的新要求。 （3）教育是科学技术转化为现实生产力的手段。 （4）教育是生产新的科学技术的手段。 （5）教育消费已成为引人注目的新的经济增长点。 （6）通过教育减缓人口的增长，间接有利于国家的经济增长。 10、教育与政治的发展。 一、教育的政治功能 （1）教育为政治培养人才 （2）通过传播思想，形成舆论，发挥教育政治功能 （3）教育促进政治民主化、法制化，提高生活质量。 二、政治对教育的制约 （1）社会经济政治制度决定教育的领导权 （2）社会经济政治制度决定教育的权利 （3）社会政治经济制度决定教育的目的和思想品德教育的内容 11、教育对人的发展起的作用。 (一) 教育是一种有目的的培养人的活动，规定着人的发展方向。 （二）学校教育给人全面系统的影响。 学校教育是三种教育力量（家庭教育、学校教育、社会教育）的主导力量。 1．学校是专门的教育机构 2.学校对学生实施的教育，是有计划、有目的、有组织的系统教育。 3.学校有经过训练的专职人员。 12、儿童身心发展的规律对教育的影响。 13、影响人的身心发展因素。 （1）遗传在人的发展中的作用 1.遗传因素是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供可能性。 2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。 3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。 4.遗传素质具有一定的可塑性 （2）环境在人的发展中的作用 环境影响人的发展，但不决定人的发展 （3）教育在人的发展中的作用 1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向 2.学校教育给人全面系统的影响 （4）个体的主观能动性在人的发展中的作用 14、学校教育在人的发展中的作用。 学校教育给人全面系统的影响。 学校教育是三种教育力量（家庭教育、学校教育、社会教育）的主导力量。