《解决问题的策略_倒过来想》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 小学 2，学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）学生画好的高邮风景图（2）通过百度搜索【】让学生收集高邮的风光图片，及文字介绍材料。 二、教学课题 1、在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来想”的策略。 2、能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 三、教材分析 这节课是用“倒过来想”的策略解决相关问题。“倒过来想”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知某种数量或事物按照明确的方法和步骤发展、变化后的结果，又要追溯它的起始状态，便适合用“倒过来想的策略”加以解决。整个教学过程，紧紧围绕学生在分发画片的过程中，产生数学问题，从而产生想试去解决这类问题的欲望在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。《》使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。　　，利用网络的便利条件，带领学生、【百度搜索】/i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=pv=z=0ie=utf-8word=%E9%AB%98%E9%82%AE%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%90%8D%E8%83%9C 同学们，今天宋老师将要和大家一块儿学习。我们先放松一下，欣赏一组风景图片。这些是我们的家乡——高邮的风景名胜。 班上的绘画能手把家乡的美景制成了一幅幅美丽的画片，现在把这些画片送给你们。请各小组组长来领画片，每人一张哦。老师这儿还有几张，想要吗？谁表现好，这些卡片就送给谁。现在请同学们把画片收好，开始上课！ 初步体验策略 师：刚才同学们拿到了画片，都很高兴！这节课我们来研究从画片引出一些数学问题。 出示例题： 【百度搜索】/view/b24acfcc9ec3d5bbfd0a745c.html10张，送给老师14张，现在有48张，他们原来制作了多少张画片？ （1）分析： 师：原来制作了一些画片，那这些画片的数量是怎样变化的？ 生1：原来制作一些→增加10张→送出14张→现在48张？ 生2：根据这些信息，我们应该从后往前想。 师：画片的数量经过几次变化，怎么变化的？原来制作多少张？（配合手势，留给学生思考的时间） 师：请大家动动脑、动动笔，最主要的是找到解决这个问题的方法、策略。 （2）交流： 师：把你的想法与全班同学一起分享。 生1：48+14－10=52（张） 生2：送出14张，要拿回，48+14=62（张） 生3：增加10张，要从62张里面去掉,62-10=52(张)，表示原来的张数。 师：听明白了吗？同桌的互相说一说。（生交流） 板书：原来？张←去掉10张←拿回14张←现在48张 （3）小结：我们根据现在的张数一步步求出原来的张数，这种方法在数学上叫什么？（逆推、还原）我们书上给它起了个名字叫“倒过来想”（板书）也就是根据现在的结果推算出他原来的情况，这是解决问题的一个重要策略（板书：解决问题的策略） 三、深入提炼策略 师：我们的小画家在制作画片的过程中，遇到一个新的问题，想不想帮帮他们?（学生都说想） 【百度】/view/b24acfcc9ec3d5bbfd0a745c.html【百度】/view/b24acfcc9ec3d5bbfd0a745c.html （1）说一说大头儿子行走的线路图（可以一边说一边比划比划） （2）从哪出发，怎么走？ （3）同桌互相说。 小结：同学们知道用所学的知识解决生活中的问题，用了什么策略？ 2、勇敢挑战。 师：现在有一道更难的题目，想不想挑战一下？ 【百度搜索】/view/b24acfcc9ec3d5bbfd0a745c.html【百度搜索】/view/b24acfcc9ec3d5bbfd0a745c.html 【百度搜索】/question/418898993.html学生经历这样一个过程：“探索研究——运用已有经验——认识。”在这样的过程中发展策略和创新能力。特别是那个古题：“李白街上走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。借问此壶中，原有多少酒？”和所学知识看似完全不一样，但是可以利用所学知识创造性地解决。数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是知识，数学思想方法获得是更重要的我想这也许是解决问题的策略的教学目的所在吧。1063692461@ 通讯地址：江苏省高邮市天山中心小学 宋有银，女。1997年毕业于高邮师范。从教15年来，一直奋斗在农村教育事业的第一线，时刻以一名人民教师的标准严格要求。在平时教学之余，积极参加教育教学科研，努力