以网路国际交流重构学习者教材知识的契机与实例-台北立大学教育.PDFVIP

教科書研究 第八卷 第一期 （2015 年4 月），109-134 以網路國際交流重構學習者教材知識的 契機與實例 1 2 陳劍涵 陳麗華 「多元素養」（multiple literacies ）拓展了傳統教育「讀寫素養」（literacy ） 的學習範疇，成為現代人因應全球化與資訊化社會所需多樣的識讀能 力。在文化與語言多樣化的社會中，現代人必須學習跨文化溝通，並 了解與使用新興科技，以因應當代社會的需求。而教科書作為教學實 踐中的重要媒介，其設計與形式也隨之日新月異。然而從相關研究發 現，目前教科書仍具有單一型式與文本權威的迷思。綜觀新興科技帶 出多元素養的契機，以及傳統教科書作為學習媒材導致的困頓，本文 的目的即以國際教育資源網（International Educational and Resource Network, iEARN ）之「未來教師專案」（The Future Teacher Project ）臺 灣與巴勒斯坦師生的交流為例，說明學習素材可以是利用新興科技所 呈現的多模態教材。透過精心規劃的數位協作平臺，跨國師生共同建 構超越傳統教科書文本的多模態教材，增進彼此跨文化理解與溝通能 力，為數位時代的學生展開學習新途徑。 關鍵詞：國際教育、多元素養、重構教材知識、網路協作平臺、跨文化 理解 收件：2014年2月19 日；修改：2014年7月20 日；接受：2014年11月24 日 陳劍涵，淡江大學師資培育中心助理教授，E-mail: chienhanc@.tw 陳麗華，淡江大學課程與教學研究所教授 Journal of Textbook Research Vol. 8, No. 1 (April, 2015), 109-134 An Online International Project as a Path to Reconstruct Learners’ Knowledge in Learning Materials, Opportunities and Examples Chien-Han Chen3 Li-Hua Chen4 Globalization and emerging technologies are changing the world. The concept of “multiple literacies” has broadened the traditional definition of the term “lit- eracy” to meet multiple new needs in modern life. The goal of multiple literacies is to extend the concept of learning, emphasizing cross-cultural skills and tech- nology use in societies with various cultures and languages. Accordingly, text- books are critical in teaching and their design and format continue to undergo change. However, research indicates that traditional textbooks are text- and ex- pert-oriented, characteristics that hinder critical skills students need today. Using theoretical analysis, this article discusses “The Future Teacher