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读后感写作指导ppt_初中作文_初中教育_教育专区
读后而“感”,读“感”结合 九年级第四单元 ——“读后感”写作指导 读后感,就是我们在阅读了一本书或一篇文章,甚至是一段话后,把具体感受和得到的启示写成的文章。我们在读的基础上,从书中领悟出来的道理或精湛的思想,引发的思考与联想,激起的对某些丑恶现象的抨击。这些就是“感”。 什么是“读后感”? 【写作指导】 1、对原文主题的思考 2、对部分内容的理解 3、某些细节或语句的心得 选择体会最深、最值得和别人分享的内容来写 写读后感应注意以下问题: 一是要重视“读”。在“读”与“感”的关系中,“读”是“感” 的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”,不“读”则无“感”。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 二是要准确选择感受点。读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。 一般来说,读后感的题目是“读《××》有感”或“《××》读后感”,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。如: 愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感 方法比知识更重要——《事物的正确答案不止一个》读后感 读后感四步曲 引 议 联 结 围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文 引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点 第一步:述读——引 在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的根源,“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点,有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。 第二步:感点——议 紧承“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。 第三步:发感——联 “发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性,或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是,所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开,而不能游离于感点之外。否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。 第四步:结感——结 结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。但不管这样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自然,顺理成章收束全篇。 范文导航 究竟做一个怎样的人——读《有的人》有感 《有的人》发表至今已近半个世纪了,却依然闪烁着耀眼的光芒。“有的人/俯下身子给人民当牛马”;“有的人/情愿作野草,等着地下的火烧”;“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这些诗句刻画出鲁迅先生的光辉形象,热情地歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的献身精神。(围绕感点,引用原文) 读了这首诗,有一个传统的命题值得我们严肃地思考。这就是,你究竟想做一个什么样的人?是像鲁迅先生一样甘为“孺子牛”无私奉献,还是蝇营狗苟、贪婪索取?答案是:人生的价值在于奉献。(简析引文,亮出感点) 高尔基说过:“给永远比拿要愉快。”这句话道出了奉献时的满足和快慰,道出了一个大写的人的人生真谛。中外史册上这样的人可谓灿若繁星。扁鹊“周游列国”,救死扶伤;黄道婆传经乡邻,改良织机;汉代的霍去病,为了国家的生存和强盛,征战疆场,九死一生;清代的林则徐“虎门销烟”,高举反英义旗受投降派势力排挤,被贬伊犁,含垢忍辱。这些人或为百姓健康富裕,奉献自己的医术和才华;或为国家社稷之强大,奉献出自己的青春乃至生命。外国神话传说中的普罗米修斯为了盗取天火供人类利用,触犯天神,最后被钉死在十字架上。中外这些为人民、为国家不计较荣辱得失的无私奉献者的形象将为人们代代传颂。相反,那些只考虑个人利益、对人民无所贡献的人转眼间就灰飞烟灭了,“名字比尸首烂得更早”。 改革开放,传统文化受到强烈冲击,人们的伦理道德、价值取向出现滑坡,讲金钱的多了,讲奉献的少了。是共产党人用自己的行动矫正这一偏差,是共产党人用榜样的力量推动时代的进步。孔繁森,抛
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