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《黄生借书说》导学提纲 课型：新授课 编者：于宣梅 第一课时 【学习目标 【学习重难点】 1 、朗读，注重多音字的读音及对难句的理解。 2 、理清作者思路，理解品位文章主旨。 【学习过程】 课前预习： 1、了解作者，明确文章体裁。 2、自主朗读课文三遍。（要求读准字音，读顺句子） 3、利用工具书给生字注音，并对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句圈划出来，课堂交流。 课堂学习： 一、情景导入： 自古以来，书籍就是很多人生活中不可缺少的良师。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，韩愈说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，而清代文学家袁枚则提出了“书非借不能读”的观点，这究竟是什么原因呢？今天就让我们一起来学习袁枚的《黄生借书说》。 二、自主学习： 1、出示学习目标。 2．交流预习情况，展示预习成果 （1） 作者简介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。 （2）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 （3）抽读课文，字词纠音。（如： 俟sì辄zhé 俸fèng 庋guǐ等） 三、合作学习：质疑交流，初步疏通文意。 四、点拨讲解：强调重点词语、句子。 1、?辨音：????①假ｊｉǎ?非夫人之物而强假焉??? 假期ｊｉà????②省ｘǐｎg?故有所览辄省记? ? 节省ｓｈěｎg? ③素镡灰丝时蒙卷ｊｕàｎ轴 ?翻卷ｊｕǎｎ ??2、?词句补释：（1）书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读。 （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉：祖父，祖辈父辈。无论，不用说。（3）?非夫人之物而强假焉。夫ｆú人，那人。强假，勉强借来。?（4）惴惴焉摩玩之不巳：惴惴ｚｈｕì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩挲?sｕō??玩弄，抚弄。（5）必高束焉，庋藏焉 “高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋 gｕǐ，置放；收藏。（6）?姑俟异日观：姑，姑且。俟ｓì，等候、等待。异日，日后、将来。 （7）故有所览辄省记：有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省ｘǐｎg，明白。（8）俸去书来，落落大满：落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。（9）素镡灰丝时蒙卷轴：素镡，指书里的蠹虫。灰丝，指虫丝。（10）今黄生贫类予：类，似，像。 （11）惟予之公书与张氏之吝书若不相类：惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得?(?把?)?书?(?借给别人?)?。 （12）?然则予固不幸而遇张乎：然而，既然这样，那么……。固，本来、诚然、实在。 3、?辨义 子 子不闻藏书者乎??（你）? ??然 然天子读者有几??（然而） 子孙弃者无论焉??（儿子、儿辈） 非独书为然??（这样） ???? 非独书为然??（是）为 若业为吾所有??（被 ） 然后叹借者之用心专??（这）???? 为一说?（?作、写） 然则予固不幸而遇张乎??（既然这样）焉?? 非夫人之物而强假焉??（表强调语气） 之 授以书而告之曰??（代指黄生） 而惴惴焉摩玩之不已??（……地） 吾不得而见之矣??（代指书） 子孙弃者无论焉??（表感叹语气） 少时之岁月??（的）??? 必高束焉??（指代书） 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 ????? （用在主谓结构之间，取消独立性） 五、练习测评：?1?、?读课文，体会文脉。??? （①首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。②中间三段论述“书非借不能读”的道理，结构严密，层次清晰。首先列举藏有书者不读书的例子，再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理，论述“书非借不能读”的道理。最后以自己亲身的经历和体会，印记“书非借不能读”的道理。 末段照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。） ?2?、读?课文，领悟文旨?——?论述借来的书才能认真读的道理以勉励黄生勤奋读书。 ?六、作业：熟读课文，积累整理文言实词，巩固词句翻译。 《黄生借书说》导学提纲 课型：新授课 编者：于宣梅 第