第五章-护理教学过程和原则PPT课件.pptVIP

第五章 教学过程和原则;第一节 护理教学过程;;（一）护理教学过程的概念;（二）护理教学过程的构成要素;教学过程的组成成分;教学过程的组成成分;教学过程的组成成分;教学过程的组成成分;教学过程的组成成分;教学过程的组成成分;二、护理教学过程的特点;三、护理教学过程的基本阶段;（一）激发学习动机： 帮助学生对所学专业有正确认识 运用合适教学方法和手段 将学习与个人前途、事业、理想 联系起来;（二）感知教材 对教学材料进行初步的把握，将教学材料承载的抽象的知识与直观、生动的形象结合起来，形成关于客观事物的正确表象，从而有利于学生对抽象知识的理解。;（二）感知教材 提供直观感性教材 提问及要求，引导学生观察，培养观察力 引导学生回忆以往的经验 唤起学生已有的表象和经验 复习学过的基础知识，促进新旧知识连接，引发联想，产生新的表象;（三）理解教材 （教学过程的中心环节） 理解教学材料是在学生获得感性知识的基础上，在教师的指导下，经过学生自己的思维加工而实现的 思维是认识活动的核心要素 ;（三）理解教材 了解学生思维发展过程及规律，编制科学讲授程序，提高课堂教学质量 恰当选择材料，揭示事物本质；注意新旧知识的联系 引导、组织学生的思维过程，培养其逻辑思维能力 概念切确，形成科学的概念体系;（四）巩固所学知识： 帮助学生认识和掌握记忆的基本规律， 帮助学生认清机械记忆和理解记忆的特点和作用，着重培养学生理解记忆的能力 帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识经验的方法。 ;（四）巩固所学知识： 研究保持记忆规律，发展学生记忆 引导学生在理解基本上记忆，注意记忆技巧，提高记忆效果 科学地组织学习材料 指导学生掌握记忆方法;（五）运用知识 在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式，是多种多样的，有练习作业、实验、实习等，另外，还可以与生产劳动、社会实践等活动联系起来，相互配合、相互促进。 ;（五）运用所学知识： 根据教学要求，组织多种形式的教学实践活动，并逐步加深，改变方法，提高难度 学生明确实践要求，调动其参与实践的积极性 适当组织社会实践活动，提供运用知识的机会 对活动结构给予检查，帮助改正缺点，培养自己按排活动、检查结果的习惯和能力;（六）检查评定学习结果 教学作为一个特殊系统，要保证课程与教学目标的有效达成，就必须通过信息反馈，实现对教学过程的有效控制。而教学效果的检查、测量和评价是获取反馈信息的重要来源。;（六）检查评定学习结果 学生掌握护理知识与技能的质量，只有通过检查才能确定 经过检查，了解学生知识掌握与能力发展情况，以便改进、提高教学质量;上述教学过程的基本阶段反映了教学过程时间连续性的特征 各个环节都有自己独立地位，发挥着独特的作用；彼此之间又是有机联系、相互衔接的。既相互区别又相互联系 应根据教学对象、学科特点灵活掌握应用;四、护理教学过程的基本规律;（一）教师与学生的关系;（二）间接经验与直接经验的关系;（三）掌握知识与发展能力的关系;（四）知识教学与思想教学的关系;（五）课内与课外的关系;第二节 护理教学原则;一、教学原则的概念;教学原则与教学规律;二、教学原则的作用;三、制定教学原则的依据;护理教学原则的特征;实践性： 教学原则的理论概括必须通过教学实践的验证 继承性： 批判性继承前人教学思想和原则把符合当代社会和人类发展规律的因素继承下来;四、护理教学原则体系及应用要求; 教学中贯彻其原则的基本要求是： 保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量 根据学科性质特点，进行思想品德教育 通过教学各环节，培养学生思想品德 教师以身作则，教书育人 研究教学艺术，提高教学效率 ;（二）理论与实际相结合的原则 要求： 理论为主导，结合实际进行教学 通过实践性教学环节，加强基础知识教学和基本技能训练 根据学科特点和学生特点，确定理论联系实际的量与度;护理教学原则体系及应用要求; 在教学中贯彻该原则要求做到： 建立合理的知识结构和能力结构 以整体化观点指导各种教学活动 进行专业方向性教育与职业道德教育;（四）教学与科研相结合的原则 此原则是按学生身心发展的特点和规律而提出的，是指将科学研究引入教学过程，使学生在学习护理知识的同时，掌握科学研究的基本方法，养成科学精神与科学态度，发展从事护理科学研究的能力。;护理教学过程中的科学研究途径： 结合专业课程在各种教学活动中实现； 通过课题设计、毕业论文及临床调查、学术活动等教学形式来实现。;（四）教学与科研相结合的原则 贯彻该原则要求： 使学生掌握本学科科学研究的信息 结合教学，进行科学精神、科学态度和科学道德的教育 对学生进行科学思维方法的训练;（五）统一要求与因材施教相结合原则 要求： 坚持统一，面向大多数学生 了解学生，从实际出发进行教学 正确对待个别差