课例—《我心中的太阳》课例—《我心中的太阳》.doc

学校 学科 美术 年级 一年级 日期 2004年3月 课程 设计 应用 执教人 魏 红 课题 我心中的太阳 教学内容与目标 知识与技能： 通过学生课前收集有关太阳的资料，观察、交流太阳的自然知识以及教师提供的有关太阳的作品，引导学生进行分析、探究、想象与构思，最终运用多种媒材、多种形式大胆设计表现出自己心中太阳的形象。 情感态度价值观： 通过探索、表现太阳的多种方法，学生大胆表现太阳，在合作中交流体验美术创作的乐趣，培养学生观察生活、热爱生活以及积极学习美术的热情。 过程与方法： 以交流收集有关太阳资料入手，引导学生进行观察、分析、比较，运用自主探究、合作学习的学习方式，采用多种材料与多种表现方法，创作表现自己心目中太阳。 教学设计思想 1、教材说明： 本课教材的课题为《太阳》，是义务教育课程标准试验教材一年级第二册第3课的内容，属于“设计·应用”学习领域。 本教材以太阳为表现对象，通过收集太阳的资料，观察、想象太 阳的造型，探索表现太阳的方法，利用自主、合作、探究的学习方式， 引导学生学会观察、思考，并善于表现生活中美好的事物，从中体验想象、设计、制作等活动的乐趣。 为了打破学生心目中太阳的常规造型，使学生敢于大胆想像，自由创作有个性化的太阳，我把本课课题改为《我心中的太阳》。 2、学情分析： 本校一年级的学生聪明、好学，课外知识较为丰富，课前要求学生查找一些有关太阳的资料，学生的积极性非常高。这些学生在上学期的美术课、纸工艺课学习中已积累了一些学习、绘制的经验，有了一定的表现能力。本课力争在一种轻松、愉悦的学习氛围当中，通过教师的引导，学会观察，学会思考。让学生自由选择、尝试多种材料与方法表现想象中的太阳，从而使他们在创造过程中变得更富有想象力与创造力。 3、教学指导思想与设计思路： 指导思想： 本课是根据新课程基本理念设计的教学活动，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中通过交流、体会、欣赏大量的太阳图片资料，鼓励学生探究，想象自己心目中的太阳，学生们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、音所带来的乐趣，从而。 1. 猜谜导入，引出本课课题。 2. 交流、体会课前收集的有关太阳的资料。 探索、想象 欣赏、交流古今中外神话中有关太阳的图片。 听歌曲《种太阳》，欣赏、观察小朋友的作品，比较作品不同的表现手法。 3. 自由分组，探究、想象太阳的绘制方法，并大胆说出自己心中太阳的形象。 表现、创作 1. 由选择各种材料，运用不同方法绘制想象中的太阳。 2. 个人绘制或小组合作绘制心中的太阳。 交流、评价 1. 师生交流、生生交流自己绘制的作品。 2. 通过以“金太阳奖章”形式，达到鼓励师生之间、生生之间相互学习的目的。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 意图及分析 体会、感受： 导入： 师：我们在生活中需要有许多东西，其中有一样是谁都离不了的，那就是光明和温暖。同学们，是谁给我们光明和温暖呢？ （出示图片：太阳） 2.交流： 师：把自己课前收集到的太阳的资料向我们大家介绍一下好吗？ 师：你们知道的知识可真多！在课下我也找了一些有关太阳的资料，你们愿意看看吗？（播放电脑课件） 师：（1）在自然界中，太阳给我们带来了光明和温暖，正向同学们所说的，太阳是一个充满着灼热气体的大火球。 （2）太阳黑子，你们谁知道？ 师：你说得更加准确了，在太阳的表面，有一些黑色的斑点，这是因为它们比周围其它部位的温度要低得多，所以颜色要深，就形成了太阳黑子。你是从哪里知道的？ 师：老师要象你学习！ （3）看！这是什么？ 什么是日全食？ 师：你回答得很对，真是一个聪明的孩子！ 二、探索、想象 （1）欣赏： 师：关于太阳，古今中外还有许多传说，我们一起来看一看神话中的太阳是什么样子。（播放电脑课件） （1）这是我国汉墓帛画中的太阳，看，太阳里边有什么？ 学生异口同声：太阳！ 学生把课前收集的有关太阳的图片、文字资料向大家进行介绍： 学生：我从书上知道太阳是个大火球。（学生手拿一本《科学与探索》展示给同学们看）它会发光…… 学生：太阳虽然看起来很小，但我知道太阳是很大的星球，因为它离我们很远，所以看起来很小。 学生：我从爸爸那儿知道，太阳能发出紫外线，它能给人们治病。如果没有太阳，地球就没有生命…… 学生：我还知道《后弈射日》、《夸父逐日》的故事…… 学生：愿意！ 学生兴高采烈。 学生兴奋地观看着屏幕。 学生：不知道。 学生：可能是太阳要爆炸，就有小黑点了…… 学生：老师，王一凡说的可能不对，我觉得这是因为有的地方温度要低一些，所以颜色要深一些…… 学生：原来是这样。 学生：我明白了。 学生：我是从书里知道的