新课标初中化学教材介绍.ppt

新课标初中化学教材介绍 滨海县五汛中学 教科书设计的指导思想 对教科书功能的再认识 创建新世纪的教科书 教科书的特点 使用新教材所带来的一些变化 以培养学生的科学素养为宗旨, 全面体现初中化学课程的目标 化学课程标准从三个方面对课程目标阐述: 将知识与技能放在培养目标的首位, 目的是使学生获得进一步学习和发展所必需的化学基础知识和基本技能; 重视科学探究的教育作用, 强调学习的过程和方法; 强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。 教科书设计的指导思想 以学生发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展 贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教科书设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点，注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育 全面、辩证地反映学生发展、社会需求以及学科内在规律三要素对教科书设计的整体要求 在课程改革新理念的指导下 合理确定教科书内容 合理构建教科书的体系和结构 优化教科书的呈现方式 加强实践活动和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识 教科书编写要充分体现学生活动和科学探究的特点，精心创设开展活动和科学探究的情境，引导学生积极参与知识的获取过程，以获得对科学探究活动的亲身体验，提高他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力 重视学生的生活经验, 联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果，体现化学的价值 从生活经验入手 关注材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题 体现化学与人类、社会发展的密切关系 体现化学发展的最新成果 增大灵活性和弹性，以利于因材施教，发展学生的个性特长 教科书实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长 视觉美和内在美的统一 语言生动、简明、具有启发性 版面设计新颖活泼 图文并茂，以图代文 利用形式多样的栏目，活跃学习气氛，创设学习情境 有利于开放式的教学活动的开展 建立开放式的教科书体系 充分利用现代化教学媒体 文字教材与音像教材、网络教材等密切结合 课内、课外结合 校内、社会结合 “教材的编写，应从学生的兴趣和经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识与技能，及时反映社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。” ——选自《走进新课程——与课程实施者对话》 对教科书功能的再认识 教材内容的确定 教材体系的构建 优化内容呈现方式 强调教科书的对话功能 《基础教育课程改革纲要(试行)》 《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》 化学课程标准 初中化学的重点和核心内容 融合的方式 吸收学科中心和社会中心体系 结构各自的优点 处理好学科知识的逻辑顺序、学生认知规律、社会需求三者的关系 教科书单元的安排 启发式写法（内容、形式、安排、语言） 把学习内容和学习过程结合起来编写 引导学生的学习活动，加强探究的力度 强化了教科书的对话功能 教科书的结构 获取信息 随时关注与化学发展有关的素材 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、实验、观测等方法 从多渠道搜集相关资料，学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政府文献和计算机数据库、互联网等 用什么工具来搜集。如各种检索工具、视听材料、互联网、数据库、只读光盘、电视等 可发动学生收集，资源共享 注意资料的多样性，学会用多种方式记录信息。如剪报、卡片摘要、照片、录音、录像、计算机文件等，并培养保留完整精确的记录的良好习惯。 接触、比较、鉴别和评价信息，对信息进行有效的分类，以便于查找，并经常引用。 充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向 加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究 从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神 实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展 结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性 加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能 语言通俗，文字流畅；版面设计新颖活泼；大量增加插图、图表；利用多种栏目创设学习情境；整体设计，系列配套 滨