河北省新乐市第一中学高中人教版化学必修1第四章第四节 二氧化硫 说课课件 (共61张PPT).ppt

* * * * * * * * 实验设计 实验现象 实验原理和结论 实验探索 ①用充有SO2的针筒吸入少量蒸馏水，用橡皮塞堵住针眼，观察气体体积的变化，并用pH试纸测量水溶液的pH值。 ②将针筒中的SO2通入品红溶液 ③将针筒中的SO2通入氯化钡溶液，观察现象；再滴加H2O2和稀盐酸，观察现象 教学过程二-----实验探究 教学过程二-----实验探究 教学过程三 教学过程三 二氧化硫的性质和作用 物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，密度比空气大。 化学性质 ① 具有漂白性 品红溶液褪色 ② 具有酸性 氧化物的通性 与水反应生成对应的酸 与碱性氧化物反应生成对应的盐 与碱反应生成盐和水 ③ 具有强还原性 能与氧气、酸性高锰酸钾溶液、氯水、溴水、碘水等多种氧化剂发生反应 ，加热褪色后的品红溶液， 溶液恢复红色，可以印刷漂白报纸的纸张。 ，可以生产硫酸，也可以在葡萄酒中起抗氧化的作用。 －亚硫酸 教学过程三 SO2的漂白性 教学过程三 HClO的漂白性 教学过程三 SO2的漂白性 教学过程三 二氧化硫的性质和作用 物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，密度比空气大。 化学性质 ① 具有漂白性 品红溶液褪色 ② 具有酸性 氧化物的通性 与水反应生成对应的酸 与碱性氧化物反应生成对应的盐 与碱反应生成盐和水 ③ 具有强还原性 能与双氧水、氧气、酸性高锰酸钾溶液、氯水、溴水、碘水等多种氧化剂发生反应 ，加热褪色后的品红溶液， 溶液恢复红色，可以漂白报纸。 ，可以生产硫酸，可以在葡萄酒中起抗氧化的作用。 ④ 具有弱氧化性 能与氢硫酸反应 －亚硫酸 教学过程三 教学过程四 拍摄于1925年 拍摄于1982年 课堂讨论： 酸雨的形成对人体、对动物，对建筑物都有很大的危害，那么，酸雨到底该怎样防治呢？ 二氧化硫的污染 酸雨 pH值 ＜5.6 SO2的来源：化石燃料的燃烧，含硫矿石的冶炼和硫酸、磷肥、纸浆生产的工业废气。 或 资料卡5 酸雨的防治方法一：选择种植一些吸收SO2能力较强的花草树木（如石榴、菊花、桑树、银杉等）。当SO2被植物吸收后，可形成亚硫酸盐，再氧化成硫酸盐，变成对植物生长有用的营养物质。随着叶片的衰老凋落，所吸收的硫元素也一同落到地上，为土壤所吸收，因而在植物叶枯叶荣的周期变化中，就可不断地将空气中的硫转移到土壤中，这样，在大气与地面中形成了循环，使空气不断得以净化。 学生分析讨论 酸雨的防治方法二：对硫酸工业的尾气在排放到大气中之前进行尾气脱硫。 SO2＋2NH 3·H2O＝(NH4)2SO3＋H2O SO2＋NH 3·H2O＝NH4HSO3 (NH4)2SO3＋H2SO4＝ (NH4)2SO4+ SO2↑ + H2O 2NH4HSO3＋H2SO4＝ (NH4)2SO4+ 2SO2↑ +2H2O 可以获得高纯度的二氧化硫，再利用。 学生分析讨论 酸雨的防治方法三：在原煤加工时加入脱硫剂，从而减少煤燃烧时产生的SO2，即原煤脱硫。 CaCO3＝ CaO＋CO2↑ SO2＋CaO＝CaSO3 2CaSO3＋O2＝ 2CaSO4 脱硫中产生的废料中含有CaSO4，可用于制造建筑材料。 高温 学生分析讨论 酸雨的防治方法四：开发新能源（如：核能、太阳能、风能、生物质能、地热能、海洋能、氢能等），减少二氧化硫的排放。 学生分析讨论 ⑴科学研究往往来源于生产生活实际。 酸雨的 危害 二氧化硫 性质的探究 酸雨的 防治 小 结 ⑵科学研究必须大胆分析，勇于实验。 ⑶科学研究最终应该服务于社会，造福于人类。 板书设计 突出重点 在本堂课中，所有的学生实验，操作简便，防止污染，每个学生都有动手的机会。教师仅起到引导的作用，学生是真正的主体，学生讨论的内容多，交流的机会也多，这对于教师控制好有序、动态的课堂教学局面提出了更高的要求，怎样把握好课堂进程，怎样引导学生层层深入、自主学习是教师应该特别重视的。 教学反思 生活线 作制冷剂 防腐剂 漂白剂 抗氧化剂 工业制硫酸 so2的物理性质 So2的化学性质 1.酸性氧化物 2.漂白性 3.还原性 4氧化性 对比二氧化硫和次氯酸的漂白性 社会价值 知识线 学科价值 二氧化硫的性质指导在生产生活中的应用 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、