湖南省桑植县贺龙中学高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第三单元阁夜教案.docVIP

《阁夜》 学习目标知识与技能 1、感受本诗的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。 过程与方法 1、诵读法，通过熟读课文来感知课文内容。 2、研读法、点拨法，共同探究，寻求文字背后的知识，品味杜甫歌语言的独特魅力。 3、培养学生对诗歌的鉴赏能力。 情感态度价值观 体会诗人抒发的情怀，领悟诗中隽永的意蕴 学习重难点1、把握诗歌风格； 2、体会诗歌流露的思想感情。 课时 1课时 课前自学 　　1、熟读诗歌，感知诗歌的音韵，把握节拍。 　　2、感知诗歌格律。 　　3、将诗词散文化，理解每句的句意。 　　4、此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。诗人的悲慨中对什么事最感忧伤？ 5、对比鉴赏：《阁夜》与《旅夜书怀》。 教学学法1、诵读法——把握语言特色， 感受美 2、导读法——感悟作者情感，体味美 3、点拨法——还原诗歌意境，鉴赏美 一、导入 　　同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解。 　　《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。 　　《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。 　　《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。 今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所作。 二、知人论世（课件展示） 1.解题 “阁夜”，即西阁之夜。阁，作者寓居的西阁； 夜，夜里。联系背景，暗指作者是在家中彻夜未眠； 题目是指作者在战乱频仍时，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。题目提示读者写作的时间和地点。 2.写作背景 这首诗是公元766年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。 3.复习作者相关知识 杜甫，字子美，自号少陵野老.杜少陵等，盛唐现实主义诗人，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）曾官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被尊称为“诗圣”。 其以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。 同李白被后人称为“李杜”。 三、诵读赏析 1.初读：读准字音 (1)正音：景：jǐng 日光；霁：jì 雪止； （2）押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美； 　　押ao韵，偶句押韵； 2.再读：读出韵律 节拍：2—2—1—2 2—2—1—2。 岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。 3.三读：把握诗意，读出情感 1）诗意：时令到了寒冬，日子就越来越短。浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。 五更时听到战鼓号角，起伏悲壮。山峡倒映着银河星辰，随波动摇。 野外几家哭声，传来战争的讯息。数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。 诸葛亮和公孙述，一样终成黄土。人事变迁音书断绝，我寂寞无聊 2）通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？诗人对什么事最为忧伤？ 明确：“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。”作者慨叹时光飞逝人生短促、客居天涯的凄寒。“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。”表达对百姓因战争而劳顿的痛惜。“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。”这是作者对宇宙永恒、人生无常的悲哀，老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。 4.四读：揣摩语言，品味意境 朗读本诗，选出你最喜欢的一联，说一说它在语言上有什么特点，创造了一种什么样的意境。 1）首联中哪些字词用得妙？试分析看看？ 明确：催：逼真的写出衰年岁暮，久客不归， 使人觉得光阴荏苒，岁月相催。 天涯：既指夔州，又有沦落天涯之意。 短景：冬天日短夜长，所以“短景”，而此处深意是说光阴苦短。 小结：首联点明写作时间，环境，借雪夜初霁之景，烘托出诗人凄苦悲凉的心境。這一联写实景，而寓深情，为全诗奠定了一种沉痛的笔调。 2）赏析“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”的意境。 明确：此联上句透露出悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，创造了一种悲壮雄浑的