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常见的酸 硫酸 * * * * * * * * 《北京市义务教育课程改革实验教材》 九年级下册 第九章 第二节 教学设计 教材分析 教学过程 学情分析 实验探究硫酸的主要性质 1.知道硫酸的主要性质和用 途，认识硫酸的腐蚀性。 2.初步学会稀释浓硫酸。 3.会用酸碱指示剂检验溶液 的酸碱性。 活动与探究建议 标准 课程标准 一级主题 身边的化学物质 二级主题 生活中常见的化合物 地位和作用 硫酸是一种重要的化合物，该内容的学习在盐酸之后，在常见的碱、盐之前。通过硫酸性质的学习，进一步理解研究物质的一般思路和方法，提高学生实验探究能力，并为继续学习碱和盐的知识奠定基础，因此学好本节内容具有重要的作用。 学生情况分析 原有认知结构 学生已经认识了氧气、二氧化碳、盐酸等物质的性质，知道物质性质决定物质用途，用途体现性质这一辩证规律。对研究酸类物质的一般思路和方法有初步的认识，并初步学会了化学实验基本操作技能。 学生认知特点 学生学习热情不稳定，易受新的情景影响，对于物质的认识还处于感性阶段，思维形式逐步由形象思维转向逻辑思维。能对问题提出一些猜想与假设，并能完成简单的化学实验。 教学目标 过程与方法 1、通过观察浓硫酸稀释的对比实验，初步学会浓硫酸稀释的操 作方法。 2、学生通过探究如何证明硫酸和氢氧化钠溶液反应的活动过程 体验探究过程和学习化学的科学思维方法。 知识与技能 1、知道硫酸的主要性质和用途，认识浓硫酸的腐蚀性和脱水性。 2、初步学会稀释浓硫酸的方法。 3、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 情感态度与价值观 1、通过浓硫酸腐蚀性的学习，增强安全意识和人与自然和谐发 展的意识。 2、通过硫酸用途与性质的学习，关注硫酸与人类生活的密切联 系，激发学生学习化学的兴趣。 重点、难点分析 教法、学法分析 重点:浓硫酸的腐蚀性以及稀释方法；硫酸的主要性质。 难点:如何证明硫酸与氢氧化钠溶液确实发生了化学 反应。 教法分析: 对比实验法、教师指导下的实验探究法 学法分析：合作学习法 教学过程 引入新课 探究新知 拓展应用 反思小结 布置作业 认识浓硫酸 脱水性腐蚀性 稀释方法 “会施魔法的玻璃棒” 方法一 方法二 浓硫酸的稀释 浓硫酸 水 脱水性腐蚀性 认识浓硫酸 稀释方法 教学过程 1.做实验时，不慎把浓硫酸洒到皮肤上，应如何处理？ 2.2002年2月23日，某大学生为了测试熊的嗅觉，将浓硫酸泼向黑熊,给黑熊造成了严重的伤害. 浓硫酸为什么会给黑熊造成如此大的伤害呢？ 教学过程 引入新课 探究新知 认识浓硫酸 认识稀硫酸 情境一 某钢铁制品厂，在钢铁制品加工前，常用硫酸来“清洗”钢铁表面的铁锈？这利用了硫酸什么性质？ 将锈铁钉放入试管中,再倒入一定量的稀稀硫酸 实验结论及方程式 实验现象 实验步骤 学 案 情境二 北京石鹰化工厂位于昌平区阳坊镇，主营化学原料及化学制品，该厂的废碱液常用硫酸来处理，这是利用了硫酸的什么性质呢？ 稀硫酸 问题： 1、稀硫酸和氢氧化钠溶液是否发生了反应？ 2、如何能证明稀硫酸和氢氧化钠溶液反应了呢？ 氢氧化钠溶液 演示实验 方案一 溶液___色 2、再滴加氢氧化钠溶液。 溶液___色 1、向盛有2ml稀硫酸的试管中滴紫色石蕊试剂。 实验结论 实验现象 实验步骤 方案二 溶液___色 2、再滴加稀硫酸。 溶液___色 1、向盛有2ml氢氧化钠溶液的试管中滴紫色石蕊试剂。 实验结论 实验现象 实验步骤 实验探究 方案三 溶液___色 2、再滴加稀硫酸。 溶液___色 1、向盛有2ml氢氧化钠溶液的试管中滴无色酚酞试剂。 实验结论 实验现象 实验步骤 设计意图: 这一环节学生通过实验探究，充分体验科学探究的过程,体会认识、研究事物的一般方法，突出教学重点，突破难点。进一步明确没有明显现象不代表不反应，使学生认识到不能单凭某一实验现象来下结论，应进行科学验证。 教学过程 引入新课 探究新知 认识浓硫酸 认识稀硫酸 拓展应用 拓展应用 北京市公安局于8月7日破获一特大“假金佛”诈骗团伙，起获大量假金佛、假金元宝等900余件案值210万元。（它们是铜锌合金制成）你能用所学知识进行鉴别吗？ 硫酸倾泄高速路，消防战士紧急应战。 你设想消防战士将采用什么方法进行处理？ 通过分析和讨论实际问题,让学生在熟悉的生活情境中感受化学与日常生活密切联系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。此环节引导学生从化学走向社会。 教学过程 引入新课 探究新知 认识浓硫酸 认识稀硫酸 拓展应用 反思小