第六单元化学方程式第一课质量守恒定律28张PPT.ppt

科学史实 提出问题 微观实质 实例分析 实验探究 得出结论 教材分析 化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ 原子的种类、数目、质量不变。 科学史实 提出问题 微观实质 实例分析 实验探究 得出结论 教材分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 科学史实 提出问题 微观实质 实例分析 实验探究 得出结论 教材分析 重点： 1.质量守恒定律的涵义 2.质量守恒定律的微观本质 学情分析 优势 不足 基础较好，对化学式的意义、化学反应的实质已经有了了解。 掌握了化学实验操作基本技能，动手能力较强。 学习兴趣浓厚，渴望自己动手进行实验探究。 学生通过实验得到结论、由现象看到本质这两方面的能力还不够。 难点： 1.如何引导学生通过实验探究得到结论 2.如何使学生理解质量守恒定律的微观实质 华生：福尔摩斯先生，您知道您喷出的烟的质量吗？ 福尔摩斯：我只要称出烟丝和烟灰的质量，用烟丝的质量减去烟灰的质量，就能算出我喷出的烟的质量了。 一、创设情境 提出问题 教学过程 教师演示实验：白磷燃烧 改进前 改进后 二、实验探究 进行求证 教学过程 教学过程 科学史实 提出问题 微观实质 实例分析 实验探究 得出结论 硫酸铜 + 铁 硫酸亚铁 + 铜 碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 + 水 + 二氧化碳 铜 + 氧气 氧化铜 加热 硫酸铜 + 铁 硫酸亚铁 + 铜 碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 + 水 + 二氧化碳 教学过程 铜 + 氧气 氧化铜 加热 天平平衡。 天平不平衡，烧杯内剩余物质质量变小。 天平不平衡，坩埚内剩余物质质量变大。 生成的二氧化碳逸散到了空气中。 增加了氧气的质量。 教学过程 设计密闭装置 教学过程 反应前称量的质量 反应后称量的质量 烧杯的质量 参与反应的铁的质量 未参与反应的铁的质量 参与反应的硫酸铜的质量 未参与反应的硫酸铜的质量 水的质量 烧杯的质量 生成的铜的质量 未参与反应的铁的质量 生成的硫酸亚铁的质量 未参与反应的硫酸铜的质量 水的质量 铁钉和硫酸铜溶液反应 教学过程 反应前称量的质量 反应后称量的质量 烧杯的质量 参与反应的铁的质量 未参与反应的铁的质量 参与反应的硫酸铜的质量 未参与反应的硫酸铜的质量 水的质量 烧杯的质量 生成的铜的质量 未参与反应的铁的质量 生成的硫酸亚铁的质量 未参与反应的硫酸铜的质量 水的质量 铁钉和硫酸铜溶液反应 教学过程 反应前称量的质量 反应后称量的质量 参与反应的铁的质量 生成的铜的质量 参与反应的硫酸铜的质量 生成的硫酸亚铁的质量 铁钉和硫酸铜溶液反应 教学过程 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 比较 归纳 原子的种类 原子的个数 原子的质量 物质的总质量不变 不变 化学反应前后， 教学过程 水 氢气 + 氧气 通电 （H2O） ( H2 ) ( O2 ) 教学过程 1.镁条燃烧后生成物的质量比镁条的质量大，这符合质量守恒定律吗？ 2.抽烟前烟斗和烟丝的总质量，减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总质量，就是福尔摩斯吐出烟和气体的质量吗？ 教学过程 反应物的质量总和=生成物的质量总和 化学变化 解释化学现象和问题 质量守恒定律 反应前后原子种类、数目、质量不变 含 义 实 质 应 用 适 用 学完本堂课你应该知道： 请完成作业：课本96页2、3、4题。 教学过程 教学过程 三、应用 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒定律的微观本质——三不变 化学反应前后 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变 引导分析 教师活动 展示动画 指导实验 演示实验 提出问题 学生活动 教师引导 学生探究 教法学法 比较归纳 实验探究 观察分析 做出猜想 观看动画 倾听感受 巩固提升 讲解史实 指导练习 实验探究法、合作学习法、讨论法、比较归纳法、 动画模拟演示法 达成教学目标 如何增加建模环节 喷射时间太短 提高科学素养 如何处理镁带燃烧 评 价反 思 评价反思