语文版九年级下册第4单元第13课《故乡》教案.docVIP

课??题 《故乡》第一课时 主备人 ? 教学目标 1、选择自己喜欢的方式通读课文，把握小说内容。? 2、学习运用圈点勾画、朗读品味的阅读方法，多角度鉴赏人物形象，品味小说语言。? 对鲁迅思想感情的理解。? 教 学 过程 二次备课 1.?导入新课： ???“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇小说《故乡》。（板书课题）2.???1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。? ??2.三要素:人物形象、故事情节、环境。? ? 故事情节：通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分。这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。? 环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物。 3.作者及背景：? ??鲁迅:?原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，代表作品：?? 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回??蜷（quán）缩????shé）本??????huì）?????chá?） 五行（xíng?）?????????装弶（?jiàng?）?????獾猪?（huān?） 竹匾（?biǎn?）????胯下（kuà?）??????????髀（?bì?）??????脚踝（huái）léng）??????（hè??）??????瑟索?（sè?）??????潮汛（xùn?） 秕谷?（bǐ）???????jìn??）????????鹁鸪（bó）（gū）niàn?）???????惘然（wǎng）?????（zì??suī）?（?chán?）?????祭祀（?sì?）??????颧（quán）骨????? 萧索：荒凉、冷落的意思。? 谋食：谋生??????????? 家景：家境，家中经济状况5.听课文录音，熟悉课文。6.?讨论课文段落：???????小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分三个部分。???一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败?萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；???二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。??第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚?友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害??第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）? 第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。??三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。?7.完成表格：????????????????????变化???????少年闰土???????? 中年闰土???? ??外貌??? ??动作语态?? 对“我”的态度??? 对生活的态度? ? 教学反思 ? ? ? ? ? 课??题 《故乡》第二课时 主备人 ? 教学目标 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。?2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。? 教 学 过程 二次备课 1.复习旧课，导入新课：???????上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。?2.分析闰土人物形象：?（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）?《故乡》写闰土着重的是前后对照的