自学考试：改革、创新与发展.pptVIP

自考：改革、创新与发展 自考：改革、创新与发展 ●社区教育工作成效显著的单位(来源：省终身教育促进委员会办公室) ◆国家级示范社区：福州市鼓楼区、厦门市思明区、泉州市鲤城区 ◆省级示范社区：福州市台江区、漳州市芗城区、三明市梅列区 自学考试： 改革、创新与发展 自考：改革、创新与发展 ●形势的发展，使得自考处于事业发展过程中的关键时期，改革与创新刻不容缓。 ◆改革与创新是事业发展的灵魂。这些年，我省自考各项事业获得了长足的发展，包括综合改革试点工作取得的初步成效，很重要的一条就是坚持改革与创新。 ◆改革与创新是工作永恒的主题。虽然我省改革与创新取得了初步的成效，积累了一定的经验，但从新的形势和更高的要求来看，是不够的，特别是瓶颈问题，还要继续改革与创新。 自考：改革、创新与发展 ●通过改革与创新，达到五个目标： ◆确立新时期自考人才培养模式和标准； ◆形成以多样化的教育质量观和多层次的人才观为指导的专业和课程体系； ◆建立自考与其它教育形式相互沟通和衔接、课程和学分互认的机制； ◆建设自考国家课程学分库； ◆建立继续教育学分银行制度。 自考：改革、创新与发展 ●通过改革与创新，实现五个转变： ◆从单一的学历教育向学历与非学历教育并重转变； ◆从单一的重视考试向考试与学习过程并重转变； ◆从单一的终结性考试向终结性考试与过程性考核、实践性环节考核、诊断性评价相结合的多元化评价体系转变； ◆从单一的纸质教材向多样化的学习媒体转变； ◆从学科型专业及课程体系向以核心课为主体内容的职业型、应用型专业及课程体系转变。 自考：改革、创新与发展 ●要改革要创新，首先要弄清楚新时期自考的定位、发展模式和服务对象。 ●属性定位：个人自学、社会助学和国家考试三位一体为特征的继续教育形式；考试和学习过程同等重要；既是教育形式，又是考试制度。 ◆以个人自主学习为基础、依托社会资源建立学习支持服务体系为支撑； ◆以国家考试对学历和非学历教育的认证为主导，以开放、灵活、学习自主为特征； ◆以宪法、教育法、高教法和条例为法律依据的教育形 自考：改革、创新与发展 式和考试制度。 ●功能定位：学历教育、非学历证书以及考试服务。 ◆发挥国家考试的权威性（学历文凭考试、电大注册生考试、教师录用考试）。 ◆附加功能（条例）：受教育部委托，对已经批准建校招生的成人高等学校的教学质量，通过考试的方法进行检查。 ●发展模式：与各类教育形式的相互衔接、沟通，形成资源共享、优势互补的开放教育平台和高教立交桥。 自考：改革、创新与发展 ●服务对象：以继续教育为重点，以培养应用型人才为主要目标，面向行业、面向农村、面向基层、面向社区，兼顾高中毕业生或在校生。 ●我省改革与创新的做法 ◆启动综合改革试点工作。 ★引入课程学业综合评价项目。 指导思想：完善评价机制，促进自考从认定性考试向诊断性考试转变；重视考生学习过程，更加客观公平检验考生的学习成果；调动助学机构办学积极性，促 进个人自学、社会助学和国家考试三者有机结合。 自考：改革、创新与发展 评价模式：采用“网络+面授”的评价方式，网络评价 由网上课程学习、网上阶段测评、网上综合测评以及平时的学习表现四部分组成。课程最终成绩=统考成绩×75%/70%+学业综合评价成绩× 25%/30%。 实施步骤：可行性研究→ 组织论证→确定试点院校/网络 评价载体→申报→进行试点→ 阶段性小结→逐步推进。 自考：改革、创新与发展 实施单位：集美大学（2009年）、闽西职业技术学 院（2010年）、福建师范大学（2011 年）。 自考：改革、创新与发展 ★设立研究基地（集美大学成教院，2010年4月）。 指导思想：以主考院校为依托，集中力量研究自考发展中遇到的重难点问题（政策设计、模式创新和制度完善），提出应对措施，报批后实施。 主要任务：研究并提出自考与其他高等教育形式相互沟通和衔接的方案；实施自考学历教育与技能培训相结合的办学模式；开展课程学业综合评价项目；设立学习服务中心；协助推广自考科研成果；开展学术交流活动。 自考：改革、创新与发展 ★设立学习服务中心（福州市广达高教自考助学中心，2011年2月） 指导思想：强化自考教学教育功能，为考生提供个性化服务;通过资源整合承担学历与非学历教育任务，实现学历与非学历教育课程互认;引导社会助学规范发展，形成完善的社会服务网络。 设立原则：在具备条件的自考助学机构中设立，原则上一个设区市一家。 主要任务：开展全日制或业余形式的助学活动；承担 自考：改革、创新与发展 非学历证书考试的培训与组考任务或省考办