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新目标英语八上省级培训资料之一 瑞安仙降镇中学 奚兰 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 今天我很荣幸站在这里和大家一起探讨Go for it!八年级的教学，Go for it!至今使用不到二年，对它的教学模式还处在摸索中，在这里我将自己平时的教学与大家共同分享，希望各位老师能提出宝贵的意见。 Go for it! 是以《新课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目的，每一个单元都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“learning by doing, learning through doing”的原则。 八年级教材分析： Go for it! 八年级教材在编排上与七年级一样由Section A、Section B、Self-check三部分组成，但对学生的能力有进一步提高，尤其表现在阅读与写作。下面我将从单词量、Section A、Section B、Self-check四方面进行比较。 1、单词量 下面这张表格是将七年级下册与八年级全册每单元单词量进行比较： Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Unit 9 Unit 10 Unit 11 Unit 12 七年级下册 22 54 33 39 13 32 34 27 26 31 26 18 八年级上册 52 70 36 49 20 36 42 32 53 34 26 50 八年级下册 74 51 63 55 17 44 49 57 51 18 从上面我们可以看到，七年级时每单元生词量平均在30左右，八年级上平均40左右，下册则平均50左右，所以八年级单词关仍是一个难题。 著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”由此可见单词是何等重要! 八年级每节课生词比较多，这就需要老师从教法上入手： 教师应通过各种教学手段辅助学生掌握单词 具体方法可采用：（1）例句法；（2）演示法（该方法的特点：直观、生动。可用来教大部分动词和动作性强的名词）；（3）讨论法（可把新词与个人生活联系起来）；（4）同义词法（近义词），如get to, arrive和reach是由非正式逐渐到正式；（5）反义词法；（6）分类法；（7）语义网状图法（有利于组织信息和扩大词汇量）；（8）语义特征分析法（分析语义，了解语义概念）。 例如：1、八年级上册，Unit 7 How do you make a banana milk shake? 我觉得这个单元与我们的生活差异太大了，很难授课，首先milk shake(奶昔)对它的概念较模糊，再就是我们生活中很少去亲自做这种饮料。所以空讲对学生记忆不深刻，于是为了配合本单元，我们按照要求准备相关材料(blender, bananas, milk, knife, yogurt, honey等)，一进教室学生很激动，指着搅拌机他们就能读出单词，在做milk shake的过程中，学生能够根据我的步骤吐出动词：peel, cut up, pour…into…,turn on, turn off…印象比较深刻。 2、Unit 4 How do you get to school? 通过查字典，让学生更多地了解相关词汇。我们可以让学生完成“交通工具篇”，即查找所有交通工具的名称，如plane, ship, submarine and so on. 查出最多者为词汇王。与此同时，学生还养成了勤查字典的习惯，为自主学习奠定了基础。 培养学生独立学习词汇的能力 在学生能熟练地运用音标的基础上，老师让学生自己或协助他们找出常见的字母组合的发音规律： 例如：我给出学生所学单词 dictionary, traditional, transportation, international 学生找出–tion的发音 在学习过去式时我给出 brought, bought, thought, (- ought); sister, waiter, father (-er) (-ter) chair, watch, chick (ch-) 等帮助他们记忆单词 引导学生利用词根、前缀、后缀、合成词来记忆单词 careful-carefully, health-healthy un-; im-; dis- 等表示否定的前缀; re- 表示重复的; -ly; -ed 通常词性发生改变 从平时点滴做起，终会让学生达到轻松记忆单词。 2、Se