柴锋体育组课题申报表.doc

编 号 （ ）—（ ） 2011年富阳中学教研课题 申 报 表 课题名称 高中足球模块教学中实施分层教学的实践研究 课题负责人 柴锋 单位及职务、职称 富阳中学 中学一级 预计完成时间 2013年4月 预期成果形式 教学论文、教案设计 通讯地址 浙江省富阳中学 联系电话 富阳中学教科室 一、基本情况 课 题 组 其 他 成 员 有 关 情 况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 柴锋 1980.10 操作实施方案，汇总材料，撰写结题报告 富阳中学 中学一级 胡曙光 1967.7 具体负责学生的调查研究以及资料的搜集与整理 富阳中学 中学高级 课题负责人所在学科组意 见 负责人（签名） 年 月 日 教 科 室 意 见 负责人（签名） 年 月 日 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 二、研究方案 研究的背景、意义、目标、内容、步骤、预期成果以及研究成员的分工、经费预算等。 研究背景意义 在新课程标准指导下，高中阶段的体育教学实施“必修+选修“的教学模式。我校根据学生的情况结合学生的情况结合学生的特点，在高二年级第一学期开始进行选项班的的教学模式，学校根据自身的师资力量以及体育设施结合学生的兴趣爱好，开设了足球、篮球、武术、健美操、乒乓球、羽毛球6个项目的教学，由学生自主选项进行重新编班教学。通过对高二年级足球选项分层教学的调查分析表明，在足球实施选项教学过程中存在很多的问题。入当前教学中一个突出的的问题是班级人数多，学生的身体素质差异悬殊；学生分层分的过死，加重两级分化；学生层次分明‘教师的教法单一；教学分层于评价不一致等，很多教师习惯运用传统的组织方法进行教学，很难解决”吃不饱“和”吃不了“的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。为解决这一矛盾，使不同的身体素质的学生都能够得到有效的学习和锻炼，体验运动带来的乐趣，更好的完成体育课的学习任务，在教学班的划分上应根据学生身体素质的差异性、层次性、发展性，实施分层次教学，使课堂教学效果得到提高。 选择足球模块进行分层次教学作为本课题的研究对象，是因为足球运动时学生非常喜爱的运动项目。足球运动的教学内容丰富，易取材，它既是身体素质的练习有技术动作的教学，既有个人能力的培养又有团队协作意识的提高，在学生中具有丰富的活动群体，可以作为分层教学的典范，同时也为其他模块教学提高理论依据和借鉴。 研究预期目标 通过本课题研究，使本课题研究中所体现的各种思想观点，能够为一线教师所接受，并能在现实中具有可操作性。 通过研究，使不同层次的学生在各自的水平线上得到发展，做到因材施教，从而缩短学生之间的差异。 通过研究，不断扩大教师参与研究的队伍，转变教师观念，提高教师的业务素质、教育教学能力和教育科研水平。 研究内容及措施 对我校高二年级学生足球选项课教学进行调查。分析在足球选项教学中所存在的问题，如选项之后是否分层以及分层的依据和标准，各层次教学目标的制定等，为足球模块分层教学提供参考和借鉴。 根据学生的实际情况，确定实施分层分班的方法。 从调查的情况看，现在的教学模式大都采用平型结构教学，即一个班级、一个教学、一种教法、一种考核标准。在分班时采用随机进行编班，这实际上是一种多层次的学生一刀切的教法，必然导致两极分化的现象的加剧，因为同一个班的学生的运动技能、身体素质存在的差异，教师很难顾及到全体学生。因材施教原则和可接受性原则告诉我们，只有从实际出发，才能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生的运动才能得到充分的发挥。因此，教师根据学生的身体素质、