小学英语对话教学的探讨.pptxVIP

小学英语对话课教学;对话教学的目标 对话教学作为一种特殊的教学形态，笼统地说要达成的目标包括：通过对话教学使学生建构知识，通过对话教学引导学生培养语言交际能力，通过对话教学引导学生形成批判反思能力，通过对话教学引导学生培养对话态度和对话精神。;对话教学的语言学依据 韩礼德（Halliday ）认为，交际对话是语言知识的源泉，第一语言获得的过程实际上就是学会用语言进行交际的过程。 布鲁纳((J．Brunner)等人也认为，儿童和成人语言交际的互动实践活动对儿童的语言发展起着决定性的作用。;应用语言学家哈奇(Hatch)认为，第二语言获得的过程与第一语言获得的过程没有什么大的区别，学生只有通过话语交际才能获得第二语言。 应用语言学家克拉森(S．Krashen)尽管认为第二语言获得的过程与第一语言有区别，但同时认为语言的对话交际活动对第二语言的获得起着决定性的作用。 海姆斯（Hymes）的交际能力理论。 ; 内容要点： 1.三四年级的对话课教学； 2.五六年级的对话课教学。;3,4年级对话课教材分析： 3、4年级会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三、四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言对三、四年级的学生是最恰当不过的。 ; 一、认识教材——对话课教学的基础 1.熟悉教材 ； 2.突破重点，解决难点 ； 在备课和课堂教学时，化难为简。;二、处理教材——对话课教学的关键 1.分段教学，化难为易； ? 2.作业超市延伸对话教学;5, 年级上、下册: 学生用书的Let’s talk部分做了较大的改动，浓缩了原有的情景对话，更加突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，教材在这部分还增加了可供替换的内容。为此，教师教授对话的方法与三、四年级的有所不同。 ;2、在理解语言的基础上学说语言 先从听觉上感知新语言后再学说可有效减轻教学负担。 五年级 上、下册中的对话很精炼，一般为2-3个话轮。 (1)抓住主句型，替换关键词操练主句型??? (2)教师教授句型时应面向全体，全体学生的参与。 (3) 在真实的交际环境中巩固、掌 握新语言。 ;6年级上、下册: 学生用书的Let’s talk部分仍旧是一个浓缩了的情景对话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，教材在这部分还增加了可供替换的内容。 ;小学英语对话教学的一般步骤和方法： 1.热身活动； 2.新知呈现； 3.巩固练习； 4.拓展应用； 5.评价检测。;1.热身活动： 听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、 根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲， TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。 ;3.巩固练习： （1.）听音正音； （2.）合作共建； （3.）表演展示。; 抓好“五个环节”： 1、巧妙热身，导入对话教学。 （1）Free talk热身 ； （2）唱歌热身； （3）TPR热身； （4）游戏热身 。 2、巧创情景，深入对话教学。 （1）创设真实生活化的情景； （2）创设形象直观的情景; （3）创设新、奇、趣的情景。 ; 3、灵活操练，强化对话教学。 4、巧设任务，拓展对话教学。 （儿童天生喜欢游戏和唱歌， 教师可以利用歌 曲、游戏来巩固、拓展对话。 5、及时评价，激励对话教学。 （评价贯穿于课堂的始终。 操练时体现的更为充分， 鼓励的形式是多种多样化。 教师一个善意的微笑、一个友好的点头、 丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。 ;The end Thank you!