3.2.1特殊平行四边形(第1课时).docVIP

课时课题：第三章 第二节 第1课时 特殊平行四边形 课型： 新授课 教学目标： 进一步熟悉数学定理证明. 运用综合法证明矩形的性质定理和判定定理. 直角三角形斜边中线等于斜边一半的证明和应用. 体会证明的重要性以及计算在证明中的作用. 教学重点：矩形性质定理和判定定理的证明. 教学难点：灵活运用矩形的性质定理和判定定理证明其他综合性问题以及“直角三角形斜边中线等于斜边的一半”的性质定理的证明和应用. 课前准备：幻灯片. 教学过程： 1、感悟导入： 师：研究了平行四边形之后，大家回忆一下我们熟悉的更为特殊的平行四边形有哪些？ 大家知否还记得它们之间的关系？能用一张图表表示出来吗？ 生：在下面回忆并且试着画出图表. 可以继续依据图表对学生进行提问。 师：那么我们今天就一起在来回忆一下矩形的性质定理以及判定定理. 生：1、一个角是直角的平行四边形是矩形. 2、四个角都是直角的四边形是矩形. 3、对角线相等的平行四边形是矩形. 师：这些都是矩形判定.那么矩形的性质有哪些？ 生：矩形具有平行四边形的一切性质. 矩形的四个角都是直角. 矩形的对角线相等. 师：谁能对第2个这个定理进行证明？ 2、合作探究： 生：已知：如图，矩形ABCD ，对角线AC与BD相交与点E. 求证：AC=BD 证明：. . . 可以选择勾股定理 可以选择全等三角形 ≌ 师：BE与AC的大小关系 生： 师：在直角三角形ABC中，BE是斜边AC中线，那么BE与AC有什么样的关系？ 生： 师：定理：直角三角形中，斜边中线等于斜边一半. 师：如何证明这个定理？ 生：回归到矩形里面，添加辅助线构造出矩形. 3、例题板书： 如图：矩形ABCD的两条对角线相交于点O，已知,AB=2.5cm， 求矩形对角线的长. 解： , , . 4、巩固训练： 已知矩形ABCD中，E是AD上的一点， F是AB上的一点，,且EF=EC DE=4cm，矩形ABCD的周长为32cm, 求AE的长. （设计意图：学生不太擅长用等角或同角的余角相等.锻炼学生的分析问题的能力.还可以设计方程解决几何问题.） 已知：如图，在矩形ABCD中，点E、F在CB上，且BE=CF，AF、DE交于点M.求证：AM=DM. （设计意图：锻炼学生发散思维以及多种方法解决问题.） 5、测试评价： 已知：如图，ABCD是平行四边形，P是CD上的一点，且AP和BP分别平分和，过点P作AD的平分线，交AB与点Q. （1）求证： （2）如果AD=5cm，AP=8cm，那么AB的长是多少？的面积是多少？ 已知：如图，矩形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，E，F分别是OA，OB的中点． （1）求证：△ADE≌△BCF； （2）若AD=4厘米，AB=8厘米，求CF的长． 6、作业设计： 1、定理证明：如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形. 2、定理证明：对角线相等的平行四边形是矩形. 7、板书设计： 预习展示 合作探究 巩固训练 测试评价 8、课后反思： 本节课的证明需要学生花费时间去思考，规范学生证明步骤.学生对于各种题目见的比较少，需要引导学生理清思路，获得解决证明问题的成就感，才能够使学生利用课下时间自发的去对本节课的内容进行练习.本节课的不足是对于时间的安排还不是非常合理，在后面的练习与测试环节应该放手学生去独立解决.对于题目的讲评时间仅仅讲评解题思路，最好今后在这类题目的讲评中除了讲评思路外，设计数学思想. E D 一个角是直角 一组邻边相等 一组邻边相等 一个角是直角 正方形 菱形 矩形 平行四边形 F E O B C D A D C B A C B A F E A B C D O