合作学习的概念与实践.PDFVIP

第三章 合作学习的概念与实践 合作学习的 概念与实践 组织结 使用合 定义 合作学 小组 设定非 合作学 附录 构图 作学习 习的分 组织和 正式的 习 的原理 类 结构 合作学 习结构 结构示 策略与 正式的 课堂设 合作学 意图 结构 结构和 置 习的基 小组分 本属性 配 引导性 简单到 非正式 为何行 课堂结 问题 复杂 的结构 之有效 构的定 和小组 义 分配 典型的 学习成 果 标准 47 引导性问题 1. 什么是合作学习？你如何定义它？ 2. 合作学习的关键属性是什么? 3. 合作学习是如何发起的？它有着怎样的发展史？ 4. 你如何开始使用合作学习？其学习环境该如何建立？ 5. 合作学习是如何发挥作用的？为什么你会选择使用它？ 6. 合作学习的研究基础是什么？它促进什么样的学习成果？ 7. 与其他教学过程相比，合作学习对于学生的学习来说，是否是一个 更好的教学过程？为什么？ 8. 为什么你认为本书作者将合作学习视为教学的基础？ 9. 现有可用来教授合作学习课程的资料有哪些？ 10. 如果你转而使用合作学习，就学习而言会有怎样的效果出现？ 11. 如何可以提高对合作学习教学过程的使用？请给出你的理由。 使用合作学习的原理 他们各人帮助邻舍，各人对弟兄说：“壮胆吧！”（以赛亚书41:6） 两个人总比一个人好，因为二人劳碌同得美好的果效。若是跌倒， 这人可以扶起他的同伴；若是孤身跌倒，没有别人扶起他来，这人就有 祸了！（传道书4:9-10） 前一段时间，我们的一个同事在加拿大一次教师及学校管理人员的 国家大会上讲了一番话，引起了大家的注意。他说：“如果在教学中你 没有使用合作学习的话，你应该被控诉为玩忽职守。”当然，这是一个 很强硬的论述。然而，这到底有没有其理论依据呢？我们应不应该予以 重视呢？我们认为，对于教师，尤其是我们这些训练别人如何教学的人 48 来说，有着有力的证据，来证明应该将合作学习作为我们绝大部分教学 工作的基础。有