第一讲 技能课教学法（综合课）课程介绍.pptVIP

课程介绍 汉语技能课教学法 几个概念 语言技能 （Language skills） 语言教学中指语言使用的方式, 如: 听说读写（四项技能） 语言技能课 综合课（综合技能课） 听力课 口语课 阅读课 写作课 课程性质与教学目的 这是一门在汉语教学理论指导下的教学实践课。通过讲授汉语综合课及各专项技能课教学的基本原则与方法，结合课堂教学视频观摩，使大家了解汉语作为第二语言教学各种技能课的教学方法，最后通过试讲加以实践，为将来从事对外汉语教学工作打下坚实的基础。 教学安排 教学方法：讲授+视频观摩+讨论+试讲（教案） 教学时间：每周2学时，共17周 教师安排：刘苏乔（综合课教学与实践） 赵 雷（听说课教学） 张书杰（读写课教学） 课程考试：试讲（教案）50%+学期论文50%。 教学安排 本学期共17个教学周，具体安排如下： 1-5周—— 综合课教学（刘老师） 6-9周——听说课教学（赵老师） 10-13周——读写课教学（张老师） 14-17周——综合课教学实践 （分组试讲）、 老师点评。 主要教学内容 1、综合课教学原则及教学方法 2、听力/口语课教学原则及教学方法 3、阅读/写作课教学原则及教学方法 老师联系方式 刘苏乔 sqliu6688@126.com 赵雷 zhaollei178@ 张书杰 zhangshujie1969@ 如果您有什么要求、建议或希望， 请及时跟老师们联系！ 综合课教学主要内容介绍1 综合课概述 性质、任务、特点 教学目标 阶段性（初级、中级、高级） 教学原则 教学环节 综合课教学主要内容介绍2 综合课教学的三个阶段 1语音阶段教学 2语法阶段教学 3词汇、短文阶段教学 （与中级汉语综合课的衔接） 综合课教学主要内容介绍3 语音阶段教学方法+视频+小组讨论 语法阶段教学方法+视频+小组讨论 短文阶段教学方法+视频+小组讨论 综合课教学实践 1教案 以两个课时为一讲，包括一个完整的教学过程。 教学环节清楚、时间安排合理。 重点、难点突出 与课堂教学实际紧密结合，面向全班同学试讲。 2试讲（提前分组，选择教材，准备教案） 教材：《汉语教程》杨寄洲 主编 北语出版社 试讲安排 形式：以小组为单位，分工协作 材料：以初级汉语综合课教材为主，包括语音、语法、短文各阶段教学 过程：选择材料--写教案---课堂试讲--师生点评 （具体分组根据选课人数再定） 综合课教学 概述 问题与思考 综合课是一门什么性质的课？ 目前汉语教学课程设置的模式如何？ 综合课和各专项技能课之间是什么关系？ 综合课的特点是什么？表现在哪些方面？ 综合课的重要性 ●综合课是课程设置中不可或缺的重要课程，是汉语教学（各阶段）的核心和主干课型 ●综合课集语言要素教学、文化知识教学、语言技能与语言交际能力训练为一体，目的在于培养学生综合运用语言的能力。 综合课与专项技能课 综合课围绕语言基本要素与相关文化内容进行听说读写的综合训练，培养学生综合运用汉语的能力，处于主干、基础地位，是各专项技能课的纽带、核心。 专项技能课围绕某项技能进行训练以达到专项技能的提高，突出某项技能使其向纵深发展。专项技能课在初级阶段既有相对独立性又受到综合课制约，处于配合性地位。到了中高级阶段才逐渐显现出其独立性特点。 综合性的体现1——教学内容 语言知识的教学——语音、汉字、词汇、语法（语段、语篇、修辞）等 语言技能的培养——听、说、读、写 语言交际能力的培养 相关文化因素的教学 综合性的体现2 ——教学任务 综合课的主要任务是全面进行言语技能和言语交际技能的训练；并且承担语言要素、文化背景知识和语用知识的教学任务。 综合性的体现3 ——教学方式 听说读写各项技能既是综合课的教学任务也是综合课教学方式。通过课堂上的 听——听老师提问、讲解、同学之间的问答； 说——跟老师说、回答问题、自由表达； 读——读课文、读例句； 写——写生词、写句子、写作业、写作文等等， 来提高听说读写的综合能力。 总结 总之，综合课是一门实践汉语课，是一门语言技能课（综合性），既要培养学生运用汉语的实际能力，又要培养学生运用汉语进行交际的实际能力，养成汉语的语言反应习惯。 汉语综合课的教学原则 实践性（精讲多练） 交际性（课堂教学与情景设计交际化） 以学生为中心、以教师为主导 ▲听说读写技能全面要求，听说领先、读写跟上 ▲结构、语义、语用、文化相结合 汉语教学的阶段性 综合课的教学环节 组织教学 复习旧课 （听写、听述、会话或说