新闻写作教案第四章第二节-新闻导语.docVIP

长沙学院教案 编 号： 课时安排： 学时 教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第四章 消息的基本构成 第二节 新闻导语 教学目的要求（包括知识与能力两个方面）： 1、掌握新闻导语的内涵 2、把握新闻导语的写作要求 3、了解导语的类型 教学重点、难点： 1、导语的写作要求 2、各类导语的制作要求 教学方式、手段、媒介： 讲授法；运用多媒体 教学过程：（含引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 新闻导语是消息这一新闻体裁特有的概念，是消息区别于其他文体的一项重要特征。 一、什么是新闻导语 新闻导语是消息的开头部分，是消息的先导，它紧接在消息头的后面，是消息开头的第一句话或几句话或是第一段文字，通常的情况下，它是以精粹的文句，简明、扼要、生动地写出消息中最新鲜、最重要、最能吸引受众的新闻事实，或是对新闻事实进行的精辟的议论，新闻导语是消息中最有新闻价值的那部分。 导语的写作在消息写作中具有极为重要的意义，重视并研究消息导语的写作，历来是新闻工作者的一个重要任务，在西方新闻界，导语写作的能力常常是作为选择记者的主要标准之一，[美]现代新闻学家麦尔文、曼切尔（著）有《新闻报道与写作口一书》说：“写作过程中的第一步，也是最重要的一步，那就是写作导语”。“写好导语相当于写好了消息，”（英）新闻学家赫伯特、里德也说：“导语是新闻的生命所在”。可见，导语的好坏既反映出记者的写作水平，更重要的是关系到整合消息的质量，关系到新闻是否对读者具有吸引力，所以我们必须重视到导语的写作。 通常的情况下，导语是新闻的第一句话或第一段，但有的时候，新闻开头部分的第一节的业段过于简短单薄，这时，导语就可由两个或两个以上的自然段组成，称作“复合导语”，它的第一段称为导语，第二段或第三段的导语段落，称为“次导语”或“准导语”；倡尔也有的新闻也可以没有导语，例如简讯，绝大多数情况下，新闻有导语、而且是第一句话或第一个自然段。 导语是在新闻传播实践中为适应CB的需要而产生的发展起来的，它的出现和使用体现出新闻写作中组织安排材料的特殊规律，是在新闻CB实践中适应客观CB需要（如导语的产生）和读者的阅读心理而形成的一种写作特点，它是新闻整体结构布局的主轴。 阅读心理：人们阅读报纸的心理与看戏、看法不同，看戏的人一脚跨进戏院，不管这出戏演几个钟头，剧性的发展和结局怎样，一段说来，是早已下定决定非看完不可的，人们总相信“好戏在后头”，因而不会在高潮出现，幕布降落之前离开，读小说也大体如此，作品通过的情节的发展，逐步塑造人物形象，并使读者渐进佳境，读者也以了解结局而感快慰，戏剧和小说如果在一开头就把人物的底细、故事的结局告诉观众或读者，那倒反而令人感到失去艺术享受，孛然寡味。 而新闻阅读心理却与此迥然不同，读新闻的人似乎都是急性子，要求接触新闻时一眼便知道讲的是怎么回事，其实这并非读者的性格有了改变，而且由于他们的阅读要求和阅读条件与前面所讲有所不同。 读者读新闻，主要是想了解当天和就近发生了些什么重大的事情，牵涉到什么人，结果又怎样，如果不把这些要点开门见山地放在开头，就不大容易吸引读者来读新闻作品，纵然你的新闻“好戏在后头”，后面的内容精彩得很，那也是枉费心机，读者并不买帐，人们的思维活动规律也一般是这样，当你告诉他某件事时，总是希望首先了解最主要三点，或是一个大意，当他对此事感兴趣，需进一步了解的时候，他才愿意听你往下叙述过程，讲清来龙去脉和交待细节，如果不分主次轻重，象唠家常那样絮絮道来，他便会感到不耐烦了，无论是口头传递消息，还是写新闻，都得适应这种心理。“我今天差点没被火车撞死”，——所乘公共汽车在经过铁轨时突然抛锚，而火车正将通过，众人齐心，将公汽推过铁轨。 二、导语的产生和演变过程 见教材P36 第三代导语出现于 七十年代以后，它以非一律化为特征，也称为一句话导语。 第四代导语也称“流线型导语”它强调的是自由和吸引力，不是对全部事实的概括，而是找出富有吸引力的一点，如在叙事中抓住高潮出现之前最后那个关键点，尽可能在复杂的消息中加入戏剧感，并把导语的大段文字分解组合成几个轻松、简短的段落，这种形式的导语已成为新闻导语写作的一种新趋势。 三、新闻导语写作的基本要求： 艾丰认为：“写导语的真谛或诀窍可以一言以蔽之曰：‘一眼功效’，何谓‘一眼功效’？就是让读者一眼就看上，一眼就看懂，一眼就被吸引，一见钟情。至于怎样才能做到这一点，那就要根据具体的新闻内容来决定。” 好的导语可以简洁明快，可以姬姬道来，也可以气势凌厉；可以悬念迭出；也可以蒿力而发，关键是要根据新闻 的具体需要，灵活运用。 基本要求为： 1、导语不凡，23于开篇，突出最有新闻价值的那个新闻要素 如何写好新闻导语