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近代英国教育 17-18世纪英国教育 19世纪英国教育 17-18世纪英国教育 初等教育 教育管理权:国教会 初等学校主要类型：慈善学校 主日学校 教育内容 :4R（宗教+读写算） ——主要参考《外国教育史》周采 中等教育 学校类型：仍为中世纪流传写来的文法学校和公学 生源：富家子弟 课程：七艺 三艺（文法、修辞、逻辑）+四艺（算数、几何、天文、音乐） 中等教育 高等教育 17-18世纪英国高等教育 牛津、剑桥为主干： 特点： 众多学院 自治 重古典 绅士风度——培养政治领袖、学术精英 学生一半以上为富家、贵族 学生毕业后多从事教会工作 大学特点：重古典 17世纪后增加实科（培根、牛顿影响） 19世纪英国教育 1830-1869 国家干预教育的重要时期 1870-1902 双重教育制度确立的时代 —— 主要参考《英国教育史》徐辉 郑继伟编著 教育领导体制国家化历程 1802-----英国政府首次颁发教育法令： 要求工厂学徒、手工业学徒学习读写 算，经费由工厂主、业主负担 1806-----国会首次以国家名义讨论国民教育议员建议在每个教区设立并学校 1833-----首次拨款：每年20000英镑作为初等学校补贴 1839-----首次设置“枢密院教育委员会”：直接掌管和监督补贴经费的分配 1856-----改组为教育局——政府领导全国的教育机构 1899-----废教育局，建立“教育署”——统一初等和中等教育领导权 初步完成英国教育领导体制的国家化 ——《外国教育史》周采:140页 1830-1869 国家干预教育重要时期 初等教育 中等教育 高等教育 初等教育 19世纪初期英国反对政府干预教育的原因 1.统治阶级：担心发展公立教育动摇其统治地位 2.教会反对：威胁教会利益 3.工厂主反对：失去大量童工 4.家长持冷淡态度：童工能减轻家庭经济负担 5.思想家、哲学家出于对自由追求而反对政府控制教育 师范教育的产生 导生制：选中的导生接受3个月培训和两个月实现，转教更多的学生 师范学院：巴特西师范学院于1839年创办，从贫民学校选拔13岁少 年，经过严格训练培养其“教育者”品格 见习生制度：初等学校中选择优秀13岁少年，由校长带徒弟方法培养 训练学院：专门培训师资，学习2年，实习1年 第一笔政府教育拨款 尽管上述重重阻力，19世纪初开始出现的社会和教育上的变化，迫使政府 于1830年代开始插手教育事业。 1. 19世纪初，英国进入史无前例的人口增长期 垄断教育的教会虽反对政府插手教育，但面对迅速增长的儿童已力不从心 教育经费缺乏、合格教师人数不足——大量儿童流落街头 2.城市无产阶级通过参加合作社运动、工会运动等认识到教育改变命运。 1833年 通过教育拨款这一举措 拨款性质:对私人捐献的资助（能够支付50%校舍费和能保证有日常开支的民间团体才能获得国家资助） 中等教育 文法学校 公学与托马斯·阿诺德 文法学校 19世纪初期文法学校的主要问题 1.发展不足和分布不均： 国家人口猛增与文法学校创办速度下降形成鲜明对比