独立研究课件第1章知识创新总论.pptVIP

三、培养措施 1. 课程学习 第一课堂作为培养学生的主渠道，主要培养学生的基本理论素质，使学生掌握基本知识、基本技能和学习方法。第二课堂教学作为第一课堂的延伸和拓展，主要目的是让学生接触企业，培养他们分析问题、解决问题的能力。二者相互作用，形成人才培养体系。第一课堂的课程教学计划主要培养学生的基本的创新素质，体现培养目标的基本要求。其课程体系以“高、新、精、现”为原则，保证高起点，反映新知识、新科技、新成果，精讲多练,采用现代化教学手段。课程设置体现“培养创新能力，注重创新实践”的原则，体现“方法＋实践”的结构形式。　　 第二课堂主要指在课堂以外的校园文化活动、科技与学术活动、创业大赛、市场调查与服务等。 2.实践教学 实践教学是整个教学活动的一个方面，它是对理论知识的验证、补充和拓展。旨在培养、训练学生的知识应用能力和创新能力。实践教学主要包括：实验、实习、社会实践、公益劳动、课程设计、毕业设计（论文）、科学研究等。完善毕业论文工作，提高毕业论文质量，定期组织师生学术报告会，增强学生科研的意识和能力。 3.课外教学 通过第二课堂进一步提高学生的社会实践能力。 四、毕业条件 学生修满总学分173学分，（其中课内学分143学分，实践学分20学分，课外学分10学分），方可准予毕业。 五、学制、学历与学位 基本学制：4年，学习期限：3～6年 学历：本科 学位：经济学学士 六、课程设置 专业必修课：沟通与项目管理、创新方法、数据与3D建模、产品设计、企业技术创新管理、财务分析、创业与商业计划、数字技术与过程管理。 专业选修课：企业组织与信息系统、创业者的心理素质、商务谈判与公关技巧、风险投资与风险管理、制图学、企业战略管理、产业市场营销、调查与市场预测、运筹学等。详细课程设置和教学进程计划见表1-1和表1-2。 主要参考书： 1.孟昭信等著：创新思维学，中国科学技术出版社2001年9月版 ２.刘助柏等著：知识创新学，机械工业出版社2002年6月版 ３.赵惠源等主编：创新学，湖北科学技术出版社 2003年1月版 4.邝朴生等主编：创新学，中国农业大学出版社2003年1月版 5.黄保强主编：创新概论，复旦大学出版社2004年7月版 ?第一章 知识创新基础 写作《知识创新与创业管理》的目的是想让大家掌握知识创新的基本理论和思维方法；了解知识创新的要素和实质；了解课题研究的完整过程，学会进行课题设计；学会撰写学术论文、开题报告和学位论文。为学生撰写学位论文和今后科研打下基础。培养学生初步的科研能力和实践能力。 第一节 知识创新概述 一、授课目的和要求 本课程要求教师讲授要理论联系实际，紧密联系生产生活知识、介绍国内外科技动态和相关著作知识；课堂讲授与课堂讨论相结合；多布置作业；围绕课程、课题和论文，批改、点评作业；讲解课题和论文案例；指导学生自学和实践；多媒体教学；注重过程和结果总结。考核方法：考试。期末考核成绩和平时作业平均成绩分别占总成绩的70%和30%，学生要认真完成作业，广泛研读相关文献。 二、知识创新的概念 世界的一切文明都是创新的成果，没有过去的创新就没有今天的文明，没有现在的创新就没有明天更加灿烂的文明。 知识创新是指通过科学研究获得新知识的过程，包括新的基础科学和技术科学知识。从广义上讲，知识创新包含技术创新。科学研究的根本任务是科技创新，即探求未知、创新技术。创新是科研的灵魂。如新知识的发现；科学的探索求证；推动科学发展，社会进步等。 从宏观来看,当代知识创新—科学研究己形成特定的结构,是由基础研究、应用研究和开发研究三种科学活动组成的庞大而有机的体系。这是一种社会结构。 三、基础研究 基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的独创性研究。基础研究包括基础理论研究和应用基础研究两部分。在国家自然科学基金项目指南中,把上述两者综合为数理科学、化学与化学工程科学、生命科学、地球科学、工程与材料科学、信息科学、管理科学和专门领域八个部分。 基础研究的使命是不断探索自然规律、追求新的发现和发明、积累科学知识、创立新的学说 , 为认识世界、改造世界提供理论与方法。 基础研究不仅是科技与经济发展的源泉和后盾 ,是新技术、新发明的先导,也是培养和造就科技人才的摇篮;基础研究在提高民族素质、振奋民族精神、提高国家在国际上的威望等方面也可发挥巨大的作用。 所以,基础研究的社会功能包括经济功能、文化功能、教育功能和军事功能等等。 应用研究是指针对某一特定的实际目的或目标，为获得新知识而进行的创造性的研究。 应用研究致力于解决国民经济中所提出的实际科学技术问题,它的研究核心是技术，在整个科研体系中起着关键的作用。 由科学理论到生产,一般是通过应用研究联系起来的,它一方面开辟科学理论变为技术的方向 , 另一