语文导学案(三下).doc

1　燕　子 导学案设计课题 燕　子 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。因此，本节课的教学中要让学生充分地读，在读中感悟语言文字的精妙，培养学生的语感，以指导读书活动为主 学前准备 1.查找有关燕子的图片或文字资料。(师生) 借助工具书自学生字词，搜集关于“春天”的诗句。(学生) 制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流，导入新课。(用时：5分钟) 1.教师引导：同学们，春夏秋冬，四个季节都在有规律地变化。你知道冬天过去，春天来时大地有什么变化吗？ 导入新课，齐读课题。 1.学生交流汇报。(冰雪融化，花开了，草绿了，小燕子从南方飞回来了。) 学生齐读课题，谈谈燕子给你们的印象。 学生带着疑问，自由读课文。 1.赞美春天的诗句。 (1)______，万紫千红总是春。 (2)好雨知时节，____________。 (3)__________，处处闻啼鸟。 二、初读课文，扫清障碍。(用时：12分钟) 1.出示自学要求。 (1)读准注音的生字，画出生字组成的新词。 (2)把你认为难写的字在本子上认真写几遍。 (3)自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。 检查自学效果。教师指导区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。 教师指导写字：重点强调“漾”的下部分是“永”，不是“水”。 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 (1)学生读生字新词。 (2)同桌互 (3)自由读课文，根据注音读通句子。 分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“符”字读第二声。注意多音字的读法。 (2)运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。 学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。如，“尖”上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。 2.读拼音，写词语。 dào tián 　u ěr　　yǎn zòu (　　　 )(　　　　)(　　　) jù lǒnɡ　dànɡ yànɡ　 yīn fú (　　　) (　　　　) (　　　) 给句中加点的字注音。 一转(　　)眼，我们来到了内蒙(　　)古草原。这时天空下起了蒙(　　)蒙细雨。她高兴得转(　　)了好几个圈(　　)，由于转(　　)得太快，她蒙(　　)头转向，差点撞到羊圈(　　)上。 按要求填空。 倦”字的右下部分是______。 三、品读佳句，交流体会。(用时：17分钟) 1.引导学生再读课文，思考：是谁把春天打扮得如此美丽？找到相关的语句画一画。 教师引导背诵：这么美丽的春天，让我们试着背一背这一自然段，一起把春天写进自己的脑海里吧！ 1.组内同学读文，边读边圈画相关语句。(才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。) 小组根据提示背诵句段。(读文——谈体会——再读文——背诵) 5.根据课文内容填空。 才下过几阵(　　)的细雨。(　　)吹拂着千万条才展开带(　　)的(　　)的柳丝。(　　)的草 四、细读文本，理清脉络。(用时：6分钟) 引导学生有感情地朗读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍燕子的？ 组内交流、讨论。(从燕子的外形，春景的美好，燕子的飞行，燕子的停歇这四个方面来介绍燕子的)。 6.按要求填空。 课文是从______、_______、________、________等方面来介绍燕子的。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入，感悟新知(用时：6分钟) 1.听写上节课的生字新词。 回顾课文内容，课文是从哪几个方面描写燕子的呢？ 1.学生听写生字。 回顾课文内容。(从燕子的外形、春景的美好、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来介绍燕子的。) 7.听写词语。 活泼、燕子、增添、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、赞歌、吹拂、聚拢、偶尔、荡漾、光彩夺目。 二、再读课文，感悟美景(用时：18分钟) 一、学习课文第1自然段。 教师引导：你在读的时候，仿佛看到了什么样的燕子？ 教师相机引导学生体会“凑”字的精妙。 3.小燕子活泼机灵的特点仿佛就在眼前。让我们一起读读，体会朗读的快乐，好吗？ 作者怎么没写燕子的眼睛和嘴，是疏忽了吗？(明确写动物外形一定要抓住最有特色的地方写。) 小燕子的特点你记住了吗？(相机板书：羽毛、乌黑光亮、翅膀、俊俏轻快、尾巴、剪刀似的。) 引导背诵：你能根据提示填空吗？(课件出示) 瞧，作者正是抓住了小燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。引导学生尝试仿写