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《语文·必修5》 “阅读鉴赏”备课设想 《语文必修5》 “阅读鉴赏”备课设想 泉州七中 冯晓云 一、备课原则：处理好四个关系 1、总体时间安排：处理好国家课程（必修、选修）与学校课程的关系 《语文必修5》 “阅读鉴赏”这部分课程，不仅隶属于《语文》必修5这个教学模块，也隶属于高中语文课程系统，因此，备课需要考虑部分与整体的关系，处理好相互关系。 这学期的语文教学包括：《语文必修5》、《中国文化经典研读》、《中国古代诗歌散文欣赏》等国家课程，以及语文学科属性鲜明的学校课程。大致估算一下，用于《语文必修5》教学的时间可能只有六周（30课时），其中“阅读鉴赏”部分不能超过五周（22课时）。这样看来，第四单元只好交给学生课外自学了。 2、课程内容建设：处理好“教教材”与 “用教材教”的关系 新课程倡导“用教材教”，老师习惯于“教教材”，两者各有长短，可以互补。 具体说来，第一单元经典中外小说也可以更强调“教教材”，重在理解和继承小说本身之美，“用教材教”只是辅助激发、引导学生课外读一读《水浒传》、《契诃夫短篇小说选》、《边城》，最好能写一点具体的赏析或评论性的文字，写出自己读原著的真情实感，抽象的、教科书式的、公共性的概论，就免了。 第二单元文言散文可以更强调“教教材”，重在理解和继承文本本身；而古今贯通、古为今用，帮助学生形成相关的观点和见解，“用教材教”可用于辅助，老师的积累、见识和贯通能力，在批判习惯的形成、批判能力的提高方面，也是不可或缺的。 第三单元文艺随笔，三篇文章都是说一些文艺学上道理，局限于文本而想让刚进高二的学生就明白这些道理，这是教学的奢想。这个单元需要更强调“用教材教”，就是说需要教师吃透这些道理，随机调用相关积累，正反旁证、激疑答疑，非常重要。 3、福建语文教学特色：处理好“读”与“写”的关系 福建语文教学特别强调读写结合，这个特色要真的使学生得到实惠，必须把它落实到每一篇课文教学之中，有任务，有检查，有批阅，有鼓励。 福建语文教学认为读写要一体化，写作是阅读的最后一个环节，阅读没有写作，阅读事实上没有完成。我们要教的三个单元10篇文章，要篇篇有写作，当然大小长短要看情况。原有的阅读教学环节要与这个要求调适，否则，不仅仅是不时髦的问题，更有可能在09年高考中遭遇麻烦。 4、回归学理：处理好“教学”与“考试”的关系 事实上，学理上的“教什么”应该“考什么”已经被流行的“考什么”就“教什么”所遮蔽，老师也大多习惯于“考什么”就“教什么”，这样更有效率，也更有效果。可是，问题是09年“考什么”现在并不清楚，眼下也不会有人告诉我们更具体的东西。不过有一点很明白，那就是应该回归学理。暂且主要考虑把该教10篇课文教好。当然对“考什么”敏感一点，及时调整教学内容，也不是坏事。 二、课时安排 1、第一单元 5课时 第1课 2课时 第2课 1课时 第3课 2课时 2、第二单元 10课时 第4课 2课时 第5课 3课时 第6课 3课时 第7课 2课时 3、第三单元 5课时 第8课 2课时 第9课 2课时 第10课 1课时 4、读写结合作业及批阅 2课时 三、课文教学重点、难点及其突破 1、林教头风雪山神庙 重点 ■林冲的“忍”与“暴” ■环境描写的作用 难点 ■林冲血腥宰杀 突破 ■学习王开林《英雄不是杀人狂》 2、装在套子里的人 重点 ■契诃夫漫画式、夸张式的讽刺 难点 ■如何看待守旧与锐进 突破 ■在五四倡导废文言弃旧学的60多年后，钱钟书却用文言表达自己对传统文化的珍视，创作《管锥编》 3、边城 重点 ■边城人古朴自然、优美健康 ■翠翠、天保、傩送、外公 难点 ■美丽总令人哀愁 突破 ■天保的罹难、祖父的归天、白塔的倒掉、翠翠爱情的迷茫不是性格悲剧，也不是什么时代悲剧，而是在自然呈现的悲剧性的人生过程，更衬显了人性美好，只是美丽总会无情地告别我们。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。这是自然法则。 4、归去来兮辞并序 重点 ■背诵课文 ■积累虚词、实词、句式 ■园田之乐 难点 ■五仕五隐陶渊明 突破 ■归隐的逍遥与无奈 5、滕王阁序 重点 ■背诵第二、三段 ■积累虚词、实词、句式 ■四六文语段习作 东西塔赞 难点 ■金谷园、兰亭、滕王阁文人聚会作品出集子，历史只认可其中的序，其正文反遭淘汰 突破 ■《滕王阁序》、《兰亭集序》《金谷园序