苏教版(国标本)小学语文中段教材分析及教学建议.docVIP

　　　　　　　 苏教版（国标本）小学语文中段教材分析及教学建议 三、四年级属中年级段，架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构脉络分明、便于老师的教和学生的学。首先我们来明确中年级语文教学的基本要求。 一、中年段语文教学的要求： ○ 三个侧重点： 1．读书能力： 在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础； 2．理解能力： 理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言； 3．拓展积累： 拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。 ○ 四个重点项目： 　　苏教版(国标本)第二学段语文教材的阅读除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了以下四个重点学习项目： 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、学会默读，养成良好的默读习惯； 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。 　　这四个重点学习项目是如何在各册教材中安排落实的呢?苏教版主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 所谓“三维整合”，就是在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。 所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇；精彩片段15段；春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的50％以上。 所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，四年级上册有近10篇课文安排了这类练习。但是，这些练习绝不是干篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。《诚实与信任》的课题揭示了这篇课文的中心，课后的练习设计就从课题入手：“默读这篇课文，想想看，为什么用“诚实与信任”作题目?还能换个题目吗?”《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，学生读后，很容易产生强烈的共鸣，特别是“母亲”常常说的一句话更让人回味无穷。编者准确地抓住了这一动情点，设计了这样一道练习题：“为什么‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂’?联系生活实际谈谈看法。”以提醒学生的注意，通过联系生活实际，加深对妈妈这句话的理解，更加深刻地“体会文章表达的思想感情”。 所谓“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复学习才能逐步实现内化。 ○ 三年级上册第17课《石头书》课后练习第四题： 4、联系课文说说“刨根问底”的意思，川川和磊磊从石头中“刨”到了那些学问？ ○ 四年级上册第8课《泉城》课后练习第四题： 读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。 1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 2、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 3、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。 …… 阅读下这两条题目，老师们肯定知道这里反复训练的是什么能力吗？是训练学生“联系上下文理解词语和句子的意思”的能力，通过这样各种不同形式的的训练，让学生逐步掌握理解词语和句子的方法。 所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，明显地看出其学习的要求梯度。下面仅以三年级上册和四年级上册“学会默读，养成良好的默读习惯”为例，谈谈其要求上升的梯度。 三年级上册的课后练习中，仅安排了四次默读练习。这四次练习分别从三个角度训练学生的阅读能力：一是把握重点段落的内容，体会如何把内容写具体。如《北大荒的秋天》，要求学生“默读课文第四自然段，体会作者是怎样具体写‘原野热闹非凡’的。”二是把握事件的发展过程。如《世界上第一个听诊器》，要求学生“默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过”。三是把握文章的中心。如《小露珠》，要求学生“默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠”。 四年级上册的24篇课文中课后练习，安排了九次默读练习。这一册的默读练习与三年级上册相比较，有以下几个方面的提高：一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。”二是由把握事件的